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校園踩踏事件就像是未成年人世界的礦難,總是在不經意間給人們帶來無比驚悸的夢魘。就在12月7日晚,湖南湘鄉市育纔中學發生的學生踩踏事件,目前已造成8人罹難,26人受傷,另有8人在醫院留觀。
這家學校樓梯上那一攤殷紅的鮮血,讓無數人內心充溢著苦澀,然後把悲傷放大到絕望。因為這樣的悲劇,就像是無休無止的礦難,有過再多的反思與剖析,還是不能產生可以阻止的力量。比礦難更悲情的是,承受這種苦難的只是未成年人。
真的不願意再去盤點類似踩踏事件,多一次面對,就是多一分銳痛;也真的不願意再去剖析這起踩踏事件的直接肇因了,諸如學生調皮、樓梯狹窄、缺乏疏導之類的說辭,這早就麻木了公眾的耳膜。連一聲『地震了』的謊言,連一句『鬼來了』的起哄,都能制造出悲慘的踩踏事故,又還有什麼不可以成為類似踩踏悲劇的導火索呢?
到底拿什麼來阻止校園踩踏事故的發生,讓校園成為一片安全的樂土呢?指望問責嗎?湘鄉這起踩踏事件,現在最為『迅速』、『果斷』、『絕決』的問責已經有了:教育局長下課,校長被刑拘。可問題是,這樣的問責能阻止類似悲劇再次發生嗎?哪一回令人揪心的礦難事件發生後,沒有一些官員跟著倒下呢?
對礦難的悲觀,緣於對權力與資本合謀制造的罪惡無力抵抗,個體生命不得不在權力與資本的復雜利益博弈中成為吞噬的對象。而校園裡的礦難——踩踏事件,同樣有著復雜而深刻的體制背景。
校園踩踏事件,根植於當前中國教育諸多的沈?痼疾之中,也包裹在圍繞教育產生的復雜利益博弈中。教育官員對學校的要求是昇學率,學校對教師的要求是學生成績,教師的目標就是把學生變成分數的囚徒。這一切,看起來是那樣的天經地義,但仔細分析不難發現,它背離了教育的本質,那就是以人為本,尊重人性,尊重生命。道理再簡單不過,教育官員眼中的昇學率,學校與教師眼裡的分數成績,都是圍繞著政績與利益在轉動。這樣的教育,又怎麼可能真正產生應有的文化與文明?而沒有文化與文明的教育,注定是教育的悲劇,自然也就會產生社會的悲劇。
當教育成為賺取政績的工具,當壓迫式補課將學生鍛造成分數機器,當生命教育成為應試教育的附屬,這樣的教育機構哪還管教學樓質量如何,哪管樓梯有多窄,又哪裡能有安全危機意識呢?
當校園踩踏事件成為我們無法告別的人性悲劇體驗,當原本應該美麗的校園成為可以吞噬生命的礦井,它其實是在以最慘烈的形態向公眾展示著制度與文明的深層缺陷。(單士兵)
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