高考加分

　　2009年6月，何川洋成為重慶文科高考第一名的消息，與他更改民族成分騙取高考加分的消息被媒體一起公布，隨後，何川洋的乾部子女身份也被曝光。參與弄虛作假的黨政乾部分別受到免職、停職處理。

　　盡管加分政策是教育部門制定，但是加分項目卻涉及科協、體育、外事、民委、計劃生育、殘聯、公安等多個部門和單位。在實際操作中，由於缺乏嚴格的定量標准和外部監督，容易受到人為操縱，導致一些加分考生受人質疑，『取消高考加分政策』的呼聲也不絕於耳。

　　傅立群認為，高考加分的初衷是鼓勵學生學有特長，但逐漸獲得加分的學生都是當地領導、企業家等的子女，加分的初衷偏離了軌道，變成了『富人的游戲』。『這樣的加分只會助長教育不公，不要也罷！』

　　西南政法大學行政法專家王學輝則表示，單純地叫停加分政策、縮減加分分值只是權宜之計。為了人纔的公平選拔和培養，必須重新審視、梳理現行的高考加分制度，充分賦予群眾監督的權利，通過規范程序、強化監督、公開透明、嚴懲違規等途徑，完善高考加分制度，真正杜絕金錢、權力購買及交換教育機會的行為。

　　在『廢』與『留』的爭議聲中，教育部門的做法更為務實一些。在浙江，考慮到近三四年來，高考體育類加分項目已成為群眾投訴、質疑的重點，其中以無線電測向、航模等最多，因此2009年增加了『門檻』--這類考生在取得相關證書後，還需進行省級統一測試認定。統計數據顯示，浙江省2009年申請高考加分的4998名考生中，有483人未獲得加分資格。其中，兩級公示淘汰144人，339人沒有通過省級測試環節。

　　浙江省教育考試院有關負責人說：『高考事關千家萬戶，哪些項目應該加分也是見仁見智。有關部門可以考慮舉行高考加分項目聽證會，邀請學生、家長、老師、學者和媒體等參與討論，使這一政策更加合理、公開、透明。』