天津北方網訊 『廣大科技人員應該以科普工作為己任，學校應完善其制度，將教師的科普工作進行量化，並計入績效考核中去，纔能避免科普人員的缺失成為科普工作的「短板」。』昨日(8月2日)，天津市青少年科技中心主任孫志敏在接受采訪時呼吁。日前，中國科協向社會公布了《中國科協科普人纔發展規劃綱要(2010—2020年)》，綱要指出，目前我國專職科普人纔數量不足，到2020年，科普人纔總量將至少比2010年翻一番。

　　綱要指出，我國科普人纔的發展現狀仍不能滿足科普事業發展和公民科學素質建設的需求，與國家人纔強國戰略的要求還有一定差距。主要表現在：專職科普人纔數量不足、水平不高，兼職科普人纔隊伍不穩定，面向基層的科普人纔短缺，科普創作與設計、科普研究與開發、科普傳媒、科普產業經營、科普活動策劃與組織等方面的高水平科普人纔匱乏，這已經成為制約我國科普事業發展的瓶頸。

　　據了解，目前天津專職從事科普工作的人員並不多，而大部分專家、學者因為忙於科研工作，很少有人能夠兼顧科普工作。『目前天津的科技工作者並不在少數，但因為種種原因，這些科技工作者並沒有投身到科普工作中去。』天津市青少年科技中心主任孫志敏指出，從事科普工作的人員缺失，已經成為多年來制約科普事業發展的嚴重問題，而出現這種現象的根本原因，並不是缺乏科普方面的人纔，而是缺少相應的鼓勵機制。

　　『首先，科普工作不是科研單位的一線工作，專職從事科普人纔的數量並不多。科研人員為了完成研究任務，很少有人願意再花時間和精力投入到科普工作中來。南開大學機器人與信息自動化研究所所長劉景泰，在做好科研工作的同時多年來義務投身於科普工作，不求回報，並不是每個人都能做到這一點。搞科研的人員兼做科普活動是有好處的，可以使科普活動的內容保持與時俱進。建議有關部門將撥給科研專家的經費分為研究經費和科普經費兩部分，並對其科普工作進行驗收，從而調動起專家的積極性。』孫主任告訴記者。

　　『從另一個方面來看，青少年是科普工作的主要對象，而中小學教師則是與青少年接觸最為頻繁、最有條件對他們進行科普教育的人。而目前的實際情況卻是，很多學校並沒有將科普工作重視起來。建議發動中小學各學科教師在平日做好青少年的科普工作，可以將教師實際進行的科普工作進行量化考核，並計入績效工資，讓每名教師都成為科普工作人員，促使學校和教師重視起青少年的科普教育，推動科普事業的發展。』孫主任表示。