|
||||
能在甘幼強教授的指導下學習、工作,是人生的榮幸。
記得1980年,醫學院組織內科系統晉昇助教考試,其中有一病例分析試題,這種類型的試題是我們所不熟悉而正確答案卻又不十分清晰,結果大家的答案五花八門、各不相同,有答腫瘤的,有說結核病的,還有人認為是膠原病或是結節病的……
正在大家焦急討論之際,甘主任小跑著往這邊趕來,我們這伙年輕人趕緊跑過去圍在他身邊七嘴八舌敘述著自己的答案理由。甘主任一邊解答著,一邊安慰著,並囑咐我們:『臨床思維至關重要,答案正確與否倒是其次,一次考試答對了有可能是蒙的,而臨床思維的培養卻是終生的。』走出考場時恰是夕陽西下,討論了幾個回合下來,天已漆黑,路燈也亮了,大家這纔依依不捨地離開甘主任,此情此景令其他醫院同道羡慕不已。
在平時查房中,他給我們講述成為一名好醫生的成功之路就是:對病人觀察要仔細,大夫本人要早起晚睡多看書學習。他還風趣地說,這樣做,大夫本人也不會太胖。
為了盡快提高年輕人的業務水平,科裡決定進行不定期考試,掀起了一股刻苦鑽研的熱潮。有一件小事至今仍深深感動著我。試題中有關水電平衡的問題,不同的參考書所列出的計算公式結果各異,再加上老大夫們又推薦『脫水、酸中毒、低血鉀的3:6:9補液原則』,大家不知采取哪種公式更為准確。我突然萌發了要去甘主任家裡當面請教的念頭,可是心裡又很矛盾,甘主任是大專家,自己只是個剛畢業3年的小大夫,去問這種問題合適嗎?幾經猶豫還是去了。本想就問答題的計算公式以哪本書為准問完就是了,不要太耽擱時間,誰知甘主任聽完我的問題後,將我領到他的書房展開稿紙就各種計算公式一一演算起來,果然幾種計算公式有所差異;他又找出書來,針對我所提到的兩種公式認真地講解道:理論上說它們都是對的,總醫院的『3:6:9補液原則』更注重於實踐,不論哪種公式都要施行『邊治療、邊檢查』的常規,不斷地糾正治療方案,而不是永遠一成不變的,要根據病人情況具體分析。科裡出題的本意是為了讓年輕醫師多讀書、多鑽研業務,不是背答案讀死書,脫離了實踐的大夫不可能成為好大夫……
我認真聽著,能有這麼好的單獨與甘主任接觸的機會,心頭湧起陣陣驚喜和感激之情。當我猛然感覺周圍一片安靜時,纔意識到時間很晚了,甘主任的家人已經入睡了。我趕忙起身告辭。甘主任則輕聲說,不要緊,弄明白就好,還拿起他平時查房用的小手電筒送我到樓下。
時值隆冬季節,天氣寒冷,但我的心裡卻是熱乎乎的,一路上腦子裡不停地回憶著甘主任和藹可親的形象。回到家時已是深夜12點多了,我深深自責起來,一個小大夫真不該耽擱甘主任這麼長時間,影響他休息了。這件事從此一直激勵著我認真讀書,凡事都要弄個明白。
『德高醫粹』,甘教授是楷模,他的高尚品行影響幾代人,讓我們受益終生。
請您文明上網、理性發言並遵守相關規定,在註冊後發表評論。 | ||||