初當教師，林茂面臨最大的難題就是如何用帶有濃重南方口音的普通話同學生交流。『來到河頭學校的三尺講臺，我一說話同學們就樂個不停。也正是這一問題激發了我的教育靈感：學生是我師，我是學生友，我和孩子們商量，我教他們知識，他們教我普通話。也許是孩子們從來沒有當過老師的老師，也許是孩子們覺得這個外鄉老師很需要幫助，為了當好我的老師，孩子們上課越發認真。』

初登講臺，林茂因為自己不標准的口音遲疑過，但是身肩教師的使命，他一直視講臺為神聖的，學生們是可愛而珍貴的。7年了，現在的林茂是一位非常善於表達的教師，他不再怯懦，談起自己的學生，他滔滔不絕。『還記得班裡有個小女孩，把我上課不標准的發音都記錄在本子上，下課主動找到我說：「老師，我總結了你發音的幾個問題。」這

樣的細節讓我刻骨銘心，孩子的認真讓我對教師有了新的認識，我要把這份感動化為教書育人的動力。』

『親其師、信其道』，為了提高自己的專業技能和有充足的時間走近孩子們，林茂離開教師集體宿捨，來到了學校旁久無人住、雜草足有一米高的小屋，這裡曾經是上世紀八九十年代學校教師的家屬院。朋友們很不理解地問林茂為什麼有樓房不住偏住破舊的平房？林茂並沒有回答，但是他深知，選擇艱苦、孤獨，是因為他可以有充足的時間去學習、備課。每天清晨有發音不准但狂熱之極的講課之音，院子裡的每一顆小草、每一根樹枝、每一塊磚頭都是他的學生，林茂對著它們講課來不斷提高教學的基本功；每天深夜有佇立案前瘋狂閱讀教育書籍的身影。7年的時間裡，林茂閱讀了300多本教育書籍，寫了幾十萬的教學反思和隨筆，這些都是艱苦、孤獨帶給他最寶貴的財富。

法國電影《放牛班的春天》裡有位足智多謀的教師克萊門特，他用音樂敲開了問題少年們緊鎖的心房，用溫暖的愛心融化了學生們心裡的寒冰。他帶給學生們尊嚴和美好的未來。林茂也是這樣的教師，在他的信條裡有這樣一句話『我不一定把學生培養成高材生，但要把他們培養成合格的公民，對社會有用的人。』

北辰區河頭學校的學生年齡跨度比較大，最小的是幼兒園的孩子，最大的是初中的孩子。林茂善於和『不聽話』的學生交朋友。為了培養孩子們的注意力和耐力，林茂和學生們早起跑步比毅力。後來有一天早上下雪，剛剛6點鍾學生們就把林茂喊起來一起去跑步。這樣一路『跑』下來，到了第二學期，孩子們上課認真聽講了，學習成績也好多了。年紀輕輕的林茂老師一直在『用愛心和智慧幫助孩子們在人生路上健康成長。』

林茂教學還有一個絕招，他說：『每個孩子對於我來說都不是最優秀的，但都是唯一。2010年我開始擔任班主任，為了走進孩子的心靈，我要求學生們每周寫周記。3年裡，全班32位同學每人每周都寫一份周記，而我要寫32份的心靈回復，每一份心靈回復都要比孩子多一個字，以此來鼓勵學生們寫作。回復周記的日子，我基本上都是凌晨走入夢鄉。孩子在周記中和我談理想、談困惑、談情感、談人生、談感恩。1000多個寂靜的夜晚、30萬的心靈文字架起了我和孩子們溝通的橋梁。』

『學富翰林情意重，風華正茂師恩長』是學生小安送給林茂錦旗上的文字。小安原來是個『不聽話』的學生。這是一段難忘的記憶：『記得2007年的9月3日，我第一次走上講臺，小安上課不帶書，不遵守課堂紀律。我讓他起立回答問題，他卻說「老師我出去，我不上課。」讓他坐下，他卻站著不動，還說「是、是、是」，不停地向我點頭、敬禮。這樣的表現，讓我不知所措。』通過家訪，林茂得知小安父母離異，和奶奶一起生活。他心想，越是『不可愛』的孩子越需要愛。他把小安的照片放在日歷上天天看著，提醒自己多關注這個學生。『為了進一步走近小安，我和安奶奶商量，讓小安和我住一星期，這一星期我們放學後一起去東堤市場買菜、一起做飯、一起洗衣服、一起去看勵志電視劇《士兵突擊》，一起擠一張床。漸漸的小安上課認真聽講了，考試也及格了。還給我發短信說：「一定要好好學習，不辜負林老師的期望。」』在林茂老師的培養下，小安的情況慢慢好轉，現在已經是一名職專的學生了。感念師恩，小安在教師節來臨之際給林茂老師送去了那面飽含師生情誼的錦旗。

獻身農村教育事業是為農民群眾謀利益的善舉，不僅神聖、光榮，而且大有可為。在7年的時光裡，林茂從一個害羞自卑的毛頭小伙子變成負責自信的人民教師。林茂帶過的4屆初三畢業班政治會考都取得北辰區四連冠的好成績；他代表北辰區參加天津市第八屆雙優課比賽榮獲一等獎；作為唯一的選手代表天津市參加全國優質課大賽榮獲特等獎；榮獲2013天津市十大教育新聞人物；榮獲天津市五一勞動獎章……

林茂深知，這些榮譽都是天津這片沃土給他的養分、都是孩子們給他最大的動力。提起這些，他總是動情地說：『我的眼裡常含著淚水，因為我愛你們，孩子們，我愛你，天津；在今後的時光裡，我會繼續紮根北辰農村教育事業，傾盡我所有去熱愛我的孩子們，孩子們的健康成長就是我作為一名普通教師最大的夢想！』

林茂說過這樣一段話：『當我看到性格孤僻的單親孩子變開朗時，當我看見成績不好自卑的孩子樂於表達時，當我看見離異家庭的孩子變得友善寬容時，當我看到輟學的孩子重返校園快樂學習時，我更加敬畏著我的夢想，我的夢想還需要延伸。』一位安徽籍年輕教師心甘情願地紮根天津，他就這樣種下了夢想。