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曾幾何時，在濱州的一些學校，不等畢業，就有將近一半的初中生離開了學校。千方百計制止農村初中生輟學，成爲教育部門一項艱鉅的任務——
讀書還是賣衣服，小芝選擇了後者
2001年秋後，無棣縣埕口鎮中學初三女生小芝來到濱州探親，住下後再沒回去，跟着姐姐賣起成衣。她是當前農村衆多輟學初中生中的一個。
農村初中生輟學，是目前濱州乃至全國教育界面臨的一個最突出、最尖銳的問題。在今年8月的一次採訪中，濱州市教育局有關人員如是說。
1998年，濱州市進行的一次輟學調查表明，全市農村中小學輟學率達到9%，個別學校超過15%(每年)，也就是說，初中4年學業結束之前，將近有一半的學生離開了課堂。
一位教育專家說，這是一個知識經濟時代，是科學技術飛速發展的時代，隨着教育水平的不斷提高，文盲的標準也將提高，今天的初中輟學生，10年之後很可能成爲新的文盲。
在我國，義務教育並非無償教育。農村孩子在上小學、初中時只是不用繳學費，書本費和各項雜費每年還需幾百元不等。這對一些家庭來說不是個小數目，這也意味着義務教育對農民來說，並不是“免費午餐”，在很大程度上是一種投資消費，但“收益”卻不盡如人意。
考大學難，考高中更難。濱州市2002年普通高中招生計劃1·５萬人，參加中考的學生是3·１5萬人；全市2000年初中在校生總數21·６萬人，高中在校生僅3·１萬人，對多數初中生來說，高中可望而不可及。高中、大學日趨昂貴的學費也使衆多農村家庭望而生畏。即使學業完成，還會面臨就業難的問題。有的家長說，“花這麼些錢，也不一定能上高中；上了高中，也不一定能上大學；上了大學，也不一定能找到工作，還不如早點回家種地。”
當地一位教育工作者說，受長期“應試教育”影響，初中尤其是農村初中，在一定程度偏離了教育的目標，重視升學，卻忽視了社會和經濟發展對初中教育的需求，忽視了一大半升不上學的學生及其家長的願望。目前初中課程比較單一，缺少對學生進行實踐教育和專門的就業技術教育的內容，使那些考不上學、回鄉務農或打工的學生對生產技術基本上一無所知，而在學校所學的知識在勞動中又派不上用場。
初中生輟學數在初二升初三、初三升初四兩個關口大幅上升，這說明當前中學教育給很多農民家庭帶來的收益並不能讓他們滿意。
據濱州市濱城區舊鎮教育部門統計，初中輟學生有65%進入當地小工廠、飯店或建築工地打工，5%通過關係進城就業，5%幫着家長跑運輸、經商，25%在家務農。收入渠道的增多，成爲新的“讀書無用論”興起的一個重要原因。
學生本人不願意上學，實在沒辦法
一位漂亮的初中女生，僅僅因爲臉上被玻璃劃傷留下疤痕，就產生了輟學的念頭。
埕口鎮中學校長張玉新說，“輟學學生中絕大多數是因爲學生自身的原因。”很多教師對此都有同感。
從表面看，學生輟學有着形形色色的原因，有的因爲家庭貧困，有的因爲成績不好，有的因爲迷戀電子遊戲，有的因爲打架鬥毆。而問題的根源，大多在於學生失去學習的興趣和信心。一位鄉鎮領導說，因爲家庭困難和招童工造成的輟學問題都好辦，就是學生本人不願意上學的，實在沒辦法。
據國家重點科研項目“中小學生心理健康教育實驗”的抽樣調查表明，32%的中小學生明顯存在心理疾病，如厭學、抑鬱、焦慮症、恐師症等。
“應試教育”在學校、教師和家長中的影響還根深蒂固。許多農村家長讓孩子上學的目的，就是跳“農門”，做城裏人，吃“皇糧”。在這種情況下，升學無望的孩子很容易失去學習的動力。
在一些地方，社會評價學校，只看升學率，學校評價教師，就看教學成績，學生自然也按分數排隊分優劣。沉重的課業負擔、單調乏味的學習方式，讓學生常常昏頭脹腦。學習不好的學生更是得不到老師的關懷，他們感覺不到學習的快樂，是流失的主體。
怎麼才能“一個都不少”
農村初中生輟學原因很複雜，需要社會、政府、學校、家庭多方共同努力才能解決，濱州市在這方面進行了許多有益的探索。
早在1999年，濱州市、縣、鄉三級政府層層簽訂《義務教育責任狀》，把控制農村初中生輟學工作列入政府年度工作目標和村委會年度工作考覈項目，責任狀內容包括確保教育投入、改善辦學條件、制止學生輟學等。該市規定：對於初中輟學率超過5%的教育行政部門、學校和直接責任人，實行一票否決；對超過10%的校長和主要責任教師，就地免職或辭退。
濱城區舊鎮政府近三年來與學生家長簽訂義務教育合同1842份，敦促學生復學86人，對不復學的學生家長予以處罰。
各級政府通過廣泛宣傳，在制止輟學問題上取得社會和家庭的配合。如今在濱州跟着姐姐打工的小芝已被父親接回，重返課堂。
在把制止輟學納入政府行爲的同時，教育部門也認真反思自身，找問題，想對策，從改變農村初中課程入手，深化教育教學改革，不斷滿足各類學生的需求。
實行初中分流教育，推行“綠色證書”，讓農村學生“升學有基礎，就業有技術”。鄒平縣好生鎮在中學內部建立汽車維修、縫紉等“一技之長”班，今年上半年一次性“校內分流”初中生1000人。該縣明集鎮把濱州職業專修學院的中專部辦到中學裏，受到學生歡迎，今年完成招生計劃的196%。
推行積極評價制度，將學習成績作爲學生隱私予以保護和尊重，禁止學校和教師以任何理由和方式公佈，或以此給學生排隊。變考試成績“一把尺子”爲“多把尺子”衡量學生，使每個學生都能感受成功的喜悅。
埕口鎮中學的學生小章，一度進課堂就出汗，是典型的厭學症。張紹國老師見他書法不錯，每天讓他抄一篇散文，並掛在教室裏大加表揚，他還請求經常批評小章的教師，每節課給小章一個真誠的微笑。10天后，小章悄悄告訴張紹國自己上課不出汗了，一個月後，他不再怕上課，學習也進步了。
規範辦學行爲，嚴禁各種名目的加班加點，嚴格控制學生作業量，切實減輕學生負擔，嚴禁毆打、侮辱、體罰和變相體罰學生，給學生營造一個相對寬鬆的氛圍。
積極建立救濟貧困生制度。博興縣專項救助資金已達20萬元，發放近10萬元，救助900人次。
經過幾年的努力，在去年年內，濱州市農村初中輟學率下降了3個百分點，今年爭取再下降1個百分點，達到黃河以南的縣區降至3%，黃河以北的降至4%。但正像一位老教育工作者所說的，制止農村初中生輟學，不能畢其功於一役。這是一項長期工程，稍一放鬆，還會反彈甚至蔓延，只有拿出“一個都不能少”的勁頭來，才能抓好這件事。
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