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近日公佈的一份權威報告顯示，儘管我國教育規模的增長速度較快，但義務教育優質資源匱乏，導致“擇校風”愈演愈烈，費用也是扶搖直上。
據日前發佈的我國首份《中國教育與人力資源問題報告》統計，1950年至1997年間全世界3級教育(高等、中等和初等教育)規模只增長了3.6倍，而我國則增長了6.5倍。
1950年我國3級教育總規模只有3060萬人，尤其是高等教育在校生只有14萬人，教育發展落後的特徵非常明顯。而2000年，我國已經培養了7000多萬高、中等專業人才和4億初高中水平的勞動者；2001年全國高等教育在校生已經超過1200萬人。50年間，我國用不足世界總量2%的公共教育支出，解決了佔世界總量21%的人口普及九年義務教育的問題，創造了罕見的世界教育發展奇蹟。
2001年，我國小學淨入學率爲99.05%，升學率爲95.45%，均比1950年提高了50多個百分點；初中毛入學率88.7%，提高了86個百分點。2001年，高等教育毛入學率爲13.3%，比1991年的3.5%提高了近10個百分點，與世界平均水平的差距縮小到了1個百分點左右。與此同步，我國大專及以上文化程度比例提高到了3.81%。
雖然取得了巨大的成就，但目前我國教育總體供給能力仍然不足，突出的表現是優質教育資源嚴重匱乏，數量稀少的“名校”、“好校”與廣大羣衆的要求形成強烈反差。
隨着人民羣衆生活水平的提高，羣衆期望子女受優質教育的要求日益強烈，但由於義務教育優質資源匱乏、好學校太少，導致“擇校風”愈演愈烈，費用也是扶搖直上。
這份報告指出，優質教育資源匱乏的原因在於受政府公共財政投入及教育總供給能力不足等因素的影響。沒有足夠資金的扶持，好的校園無法建設，優秀教師流失嚴重，而且由於家長的取捨在學校發展上形成了“好的越來越好、差的越來越差”的馬太效應，更加劇了匱乏的趨勢。
報告指出，優質教育資源匱乏的直接結果是擇校矛盾突出、亂收費屢禁不止，並帶來教育腐敗和辦學非均衡化等一些深層次問題，甚至引發了教育違紀、違規事件，種種失範行爲正成爲社會關注的熱點問題。
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