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北方網消息：2月下旬，是本市幼兒園春季招生的時間，一些適齡的孩子要上幼兒園了。老師們在迎接新的小朋友入園時卻有了新的感受：現在的家長都覺得自己的孩子是小“超人”，他們手裏有各種測評數據，證明他們的孩子智力超常，希望幼兒園能給孩子特殊的“超前教育”。可是，孩子們的動手能力、交際能力卻難以讓人滿意。很多通過測評被家長認定是“神童”的孩子，在幼兒園裏的表現並不出色，有的孩子甚至連基本的生活能力都沒有。
家長迷信測評分
一位年輕的媽媽有過這樣的經歷，她的兒子4歲多了，前些日子測驗智商值是121。測試者告訴她，這個數值說明孩子很聰明，可這位媽媽堅持認爲，孩子的智商肯定比這個分值高，她決定再多去幾個地方測，不到135(超常)不算完。
記者隨機採訪了近50名嬰幼兒家長，90%以上給孩子做過測評。幾乎每一名家長手裏都有相關的書刊，家長們最關心的就是孩子的智力是不是已經超過了正常水平。
太重智力輕能力
一個兩歲多的孩子被送到了幼兒園，可是，孩子還不會說話，運動能力也很差。經過幼兒園的測試，孩子的總體發展水平只相當於10個月的小嬰兒。而孩子的家長說，他們帶孩子做過智力測評，孩子的智力沒有問題。幼兒園的老師也說，孩子的大腦的確沒問題，孩子能力差完全是家長養育的問題。而在幼兒園裏，高智商低能力的孩子很多，有的孩子在睡覺時從來不脫衣服，因爲不會；有的孩子只要老師不給倒水就一天都渴着，因爲不敢自己去打水。
測評只是找缺點
天津多元智能開發中心的郭建國教授說：“70%以上的家長希望孩子的水平不是正常而是超常，一個5個月大的孩子，家長卻希望他能發展到10個月孩子的水平。其實，測評不是要看孩子到底是不是神童，而是看孩子的發展中還有哪些問題，讓家長們在不足的地方進行調整。”
要正常不要超常
□觀點·聲音□
對孩子的測評是爲了讓家長了解孩子發展的情況，而家長們最在意的就是智力水平。其實對於孩子來說，全面發展纔是最重要的。一個孩子應該有八個方面的能力，也就是：音樂智能、運動智能、數學邏輯智能、自然智能、語言智能、空間智能、人際關係智能、自我認識智能。經過測評，家長最需要了解的就是孩子在哪一方面有潛力，在哪一方面有不足，從而在教育中給予指導，讓孩子全面發展，而不是通過測評來證實孩子是個“超常兒童”。
此外，測評結果是受很多因素影響的，並不是孩子全部水平的展現。家長不要把結果看得太重。
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