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老師一看：哇噻！全是自己的“醜動作”
“立正！稍息！”
“哈哈哈哈……”
3月初，某中學高一(2)班的體育老師劉老師像往常一樣認真地上課，但奇怪的是今天不管他是喊口號，還是佈置課程內容，總會引起學生的陣陣鬨笑。
在教上籃動作時，他脫去了外衣，同學們就笑得更厲害了，有的前仰後合，有的還笑出了眼淚。
劉老師彷彿丈二和尚摸不着頭腦，但一貫與學生“爲善”的他又不便發火，便沒好氣地讓同學們解散自由活動，把體育委員叫到一邊詢問是怎麼回事，但是體育委員支支吾吾不肯說。年輕氣盛的劉老師一怒之下重新集合，罰全班同學跑5000米，直到有人肯說明白爲止。同學們這才傻了眼，把目光投向了副班長王林(化名)。劉老師明白這事肯定與王林有關，就把王林帶到了班主任李老師的辦公室。
王林“交代”了同學們發笑的原因。原來上週體育課時，他偷偷地用DV拍下了劉老師很多“不雅”的動作，比如：挖耳朵、摳鼻孔、擦嘴巴、脫去上衣、提褲子等。王林回家後繪聲繪色地配了音，並製成了一個約10分鐘左右的光盤在全班流傳“觀賞”。
劉老師打開光盤一看：哇噻，全是自己上課時的“醜動作”。比如，下意識地拍肚子、掏耳朵等。一個脫去外套的動作，被王林用“川普”配了音：“大家快來欣賞我的脫衣舞，看我身材多棒！”
學生解釋：一時貪玩，其實我挺喜歡他
一臉懊喪的王林向記者訴說，今年春節，從日本回國的舅舅送給他一部DV，他帶到學校向同學們炫耀時，萌發了拍下體育老師“醜動作”的想法。其實，他認爲劉老師教學很不錯，人也很有“男人味”，就是上課時小動作太多。他有好幾次憋住不讓自己笑出聲來。
製作光碟則純屬偶然，表哥開的一家公關公司幫助他完成了全部“創意”。他說，我的本意是搞笑，圖好玩，對自己喜歡的老師才“醜化”。無端被醜化，劉老師非常憤怒，他要求王林馬上交出光碟銷燬，他說，這種對老師的‘愛’法實在讓人無法接受，是在貶低、醜化老師，給老師的名譽造成一定損害：“這叫我以後怎麼上課？還有誰聽我的？”他表示，如果學校不給出一個明確的處理意見，將拒絕上課。
觀點碰撞：這種行爲該不該處理
“王林平時沒有什麼大的毛病，成績也不錯。”班主任李老師介紹，發生這樣的事讓人感到很遺憾，畢竟傷害了體育老師。這事尚未報告學校政教處，是希望能夠找到一個兩全其美的辦法。她擔心處理太重，給王林造成思想負擔，他畢竟是個15歲的孩子。處理太輕，體育老師又接受不了。她決定藉此開一個班會，主題就是“學會尊重老師。”
而該校體育組的老師幾乎衆口一詞，要求對“肇事者”嚴懲。一位老師激動地說，現在的學生大部分是獨生子女，個性張揚，把貶低老師當成“酷”，把肉麻當有趣，價值觀嚴重偏移——這是一個很好的“教材”，嚴肅處理才能讓人反省，發人深思。
該校語文教研組組長，特級教師王老師則主張不必處理。他認爲，高中階段的學生正值人生的黃金時期，感情豐富，但不穩定，容易義氣用事；他們對事物有自己的看法和態度；有的獨生子女唯我獨尊，缺乏社會責任感和愛心。根據這些特點，老師就應恰到好處地曉之以理，動之以情，設身處地爲學生着想，站在學生的角度去分析問題，理解學生犯錯誤時的心情，抓住癥結，幫助改正。在你理解學生的同時，就會贏得學生對你的理解、讚許甚至佩服。久而久之，一定會得到學生的愛戴和尊敬。學生需要教師真誠的幫助、平等的教育，希望老師成爲傾聽他們心裏話的知心朋友。
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