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老師一看:哇噻!全是自己的“醜動作”
“立正!稍息!”
“哈哈哈哈……”
3月初,某中學高一(2)班的體育老師劉老師像往常一樣認真地上課,但奇怪的是今天不管他是喊口號,還是佈置課程內容,總會引起學生的陣陣鬨笑。
在教上籃動作時,他脫去了外衣,同學們就笑得更厲害了,有的前仰後合,有的還笑出了眼淚。
劉老師彷彿丈二和尚摸不着頭腦,但一貫與學生“爲善”的他又不便發火,便沒好氣地讓同學們解散自由活動,把體育委員叫到一邊詢問是怎麼回事,但是體育委員支支吾吾不肯說。年輕氣盛的劉老師一怒之下重新集合,罰全班同學跑5000米,直到有人肯說明白爲止。同學們這才傻了眼,把目光投向了副班長王林(化名)。劉老師明白這事肯定與王林有關,就把王林帶到了班主任李老師的辦公室。
王林“交代”了同學們發笑的原因。原來上週體育課時,他偷偷地用DV拍下了劉老師很多“不雅”的動作,比如:挖耳朵、摳鼻孔、擦嘴巴、脫去上衣、提褲子等。王林回家後繪聲繪色地配了音,並製成了一個約10分鐘左右的光盤在全班流傳“觀賞”。
劉老師打開光盤一看:哇噻,全是自己上課時的“醜動作”。比如,下意識地拍肚子、掏耳朵等。一個脫去外套的動作,被王林用“川普”配了音:“大家快來欣賞我的脫衣舞,看我身材多棒!”
學生解釋:一時貪玩,其實我挺喜歡他
一臉懊喪的王林向記者訴說,今年春節,從日本回國的舅舅送給他一部DV,他帶到學校向同學們炫耀時,萌發了拍下體育老師“醜動作”的想法。其實,他認爲劉老師教學很不錯,人也很有“男人味”,就是上課時小動作太多。他有好幾次憋住不讓自己笑出聲來。
製作光碟則純屬偶然,表哥開的一家公關公司幫助他完成了全部“創意”。他說,我的本意是搞笑,圖好玩,對自己喜歡的老師才“醜化”。無端被醜化,劉老師非常憤怒,他要求王林馬上交出光碟銷燬,他說,這種對老師的‘愛’法實在讓人無法接受,是在貶低、醜化老師,給老師的名譽造成一定損害:“這叫我以後怎麼上課?還有誰聽我的?”他表示,如果學校不給出一個明確的處理意見,將拒絕上課。
觀點碰撞:這種行爲該不該處理
“王林平時沒有什麼大的毛病,成績也不錯。”班主任李老師介紹,發生這樣的事讓人感到很遺憾,畢竟傷害了體育老師。這事尚未報告學校政教處,是希望能夠找到一個兩全其美的辦法。她擔心處理太重,給王林造成思想負擔,他畢竟是個15歲的孩子。處理太輕,體育老師又接受不了。她決定藉此開一個班會,主題就是“學會尊重老師。”
而該校體育組的老師幾乎衆口一詞,要求對“肇事者”嚴懲。一位老師激動地說,現在的學生大部分是獨生子女,個性張揚,把貶低老師當成“酷”,把肉麻當有趣,價值觀嚴重偏移——這是一個很好的“教材”,嚴肅處理才能讓人反省,發人深思。
該校語文教研組組長,特級教師王老師則主張不必處理。他認爲,高中階段的學生正值人生的黃金時期,感情豐富,但不穩定,容易義氣用事;他們對事物有自己的看法和態度;有的獨生子女唯我獨尊,缺乏社會責任感和愛心。根據這些特點,老師就應恰到好處地曉之以理,動之以情,設身處地爲學生着想,站在學生的角度去分析問題,理解學生犯錯誤時的心情,抓住癥結,幫助改正。在你理解學生的同時,就會贏得學生對你的理解、讚許甚至佩服。久而久之,一定會得到學生的愛戴和尊敬。學生需要教師真誠的幫助、平等的教育,希望老師成爲傾聽他們心裏話的知心朋友。
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