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“亞洲人應該感謝日本”——江藤隆美
“中國人的身上流淌着犯罪者的DNA”——石原慎太郎
“從軍慰安婦不過是爲了掙錢的賣春婦”——奧野誠亮
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將於明年4月開校的日本首家中高一貫校——東京都臺東區都立白鷗高校，計劃於8月中旬決定該校中學一年級學生使用的教科書。由於東京都教育委員會對都立學校使用哪種教科書擁有選擇權和決定權，因此扶桑社出版的右翼《新歷史教科書》被採用的可能性大大提高。一旦開此先例，那麼必將引發“多米諾骨牌”效應——以東京都白鷗高校爲先導模式，各地的公立中學、高校也可能在地方教育委員會的支配下，採用右翼歷史教科書。
“新歷史教科書編撰會”編寫出版的右翼歷史教科書和公民教科書，在2001年的教科書選用過程中，受到社會輿論猛烈批判，在全國544個選擇區中慘敗，最終僅由東京都和愛媛縣的少數養護學校和極個別私立學校選用，採用率不到0.1%。本次相隔4年，“編撰會”再次捲土重來，企圖以平靜的方式把右翼歷史教科書送入學校教育現場。
4年來，日本的社會和政治向着保守和右傾方向發展，更在客觀的教育環境上爲右翼教科書進入學校提供了支持。白鷗高校的攻防戰，也是下一輪全國性教科書選用的預備戰。日本的教科書問題再一次浮上水面，也構成了右翼勢力發出的“第三次教科書攻擊”的最新戰場。
“新歷史教科書編撰會”的推進者們有許多危險的言論，禮讚戰爭、宣揚國粹、蔑視女性、捏造歷史。這是《新歷史教科書》的社會言論基礎。例如“日本爲解放亞洲做了好事，亞洲人應該感謝日本”(江藤隆美)；“自衛隊如果在伊拉克死兩三個人，對修改憲法是好事”(三浦朱門)；“不允許給反日分子使用稅金”(柏村)；“日本是萬世一家的以天皇爲中心的神的國家”(森喜朗)；“中國人的身上流淌着犯罪者的DNA”(石原慎太郎)；“從軍慰安婦不過是爲了掙錢的賣春婦”(奧野誠亮)；“描述慰安婦的歷史，就像描述廁所的歷史一樣，是不必要的”(本多加雄)；“創氏改名是出於朝鮮人的希望，日本人才給他們改成日本名”(麻生太郎)……
正是在這種社會背景的支持下，《新歷史教科書》才大膽地把侵略正當化，公開隱蔽日本侵略的史實，極力讚美天皇中心制，瘋狂煽動國粹主義。例如該教科書稱：“爲了保衛日本的安全，保護滿洲的權益，合併韓國是必要的”；“朝鮮的危機意識很淡薄，中國／朝鮮兩國從傳統的中華思想立場出發，抱着看低日本的感情，對於列強的威脅，沒有如日本那樣去積極地對應。”同時，該教科書對於創氏改名、在殖民地強制使用日本語、沒收土地、強制保甲、慰安婦從軍、實行徵兵制、推行皇民化政策、鎮壓獨立反抗運動、在關東大地震中屠殺朝鮮人和中國人等歷史罪惡行徑，紛紛予以刪除或淡化處理。該教科書還着力美化萬世一系的天皇制，把神話解釋爲歷史事實，甚至不惜捏造史實，把日本的繩文文明誇張爲比四大文明還要早1萬年。
《新歷史教科書》出版後，已在2001年引起了衆多的社會批判，其危害性表現爲：
1.引發外交紛爭：一部分右翼政治家和右翼教科書的自我美化行爲，嚴重傷害了近鄰諸國，如中國和韓國國民的感情。中日、韓日數代人推動交流、促進友好的努力和成果受到損害，日本的國家形象也爲此受損，最大的損害會降臨到日本的下一代。
2.妨礙經濟交流：右翼歷史教科書出籠，傷害了中、韓等國人民的感情。一方面，“勿忘國恥，抵制日貨”活動重新興起；另一方面，中國民間反日情緒蔓延，對日本企業投資中國非常不利。“反日貨聯盟”出現，各種反日勢頭擡頭，不利於和平友好的中日關係。
3.違反人道的犯罪行爲：教科書把戰爭中的性犯罪受害者(原慰安婦)稱作“共同便所”，是對受害者的二次傷害。迄今，韓國的原慰安婦受害者每週三都會到日本大使館前舉行抗議活動。得不到日本的正式謝罪和賠償，這樣的抗議示威會一直舉行下去。
4.教育上的誤導：否認侵略、歪曲事實的歷史教科書一旦進入學校，無數孩子純真的心靈，將受到右翼勢力侵蝕。無知的非人道的歧視性發言和狹隘歷史觀將在孩子們心頭蔓延。右翼歷史教科書可以自我掩蓋，卻抹不去被害各國經歷過的歷史悲劇。目前，中國建有“中國人民抗日戰爭紀念館”，韓國建有“獨立紀念館”，菲律賓建有“死難行軍追悼碑”，泰國建有“國軍兵士之碑”，馬來西亞建有“大屠殺追悼碑”。殘留在世界各國的侵略遺蹟，是對《新歷史教科書》謊言的最好指證。
5.國民缺席的教科書：《新歷史教科書》從編撰、檢定、選擇到最後進入學校現場的全過程，都是右翼勢力一手遮天、排除了學校教職員工的參與和社會力量的監督。這樣的“教科書”被稱爲“兇化書”。日本《中文導報》8月14日
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