|
八十五載登峯路，薈萃英才競風流。
南開大學在邁向國際知名高水平大學的進程中，緊緊抓住“人才強校”這個核心戰略，咬定核心不鬆勁，圍繞人才做文章。校黨委書記薛進文說：“一流的人才隊伍是南開大學近一個世紀以來保持一流辦學水平和強大核心競爭力的法寶。進入新時期，面對新挑戰，一流的隊伍、高水平的人才永遠是高校創新能力的基礎。”
近年來，南開大學圍繞培養人才、引進人才、使用人才，構築人才高地，營造適合人才成長的空間，牢固樹立第一戰略的人才定位，使之成爲南開人的共識，並把這一共識切實體現在統一思想出真招、求真務實重實效的實際工作中。1997年以來，學校先後出臺了一系列吸引和培養人才的創新舉措，人才的聚集效應已經成爲“南開效應”的重要標誌。
抓住人才核心夯實強校基礎
人才問題，始終是高等學校求精求強的核心問題和頭等大事。“校以才立，業以才興”，充分說明了人才強校的極端重要性。
面對21世紀人才資源作爲第一資源的新形勢，南開大學校長侯自新的理解是：人才是興國的第一資源，人才是強國的第一戰略。抓住了人才就抓住了核心競爭力。
近年來，隨着天津大發展的氣勢形成，大發展的局面出現，天津對高層次人才的感召力、吸引力和凝聚力進一步提升，南開大學積極抓住天津的戰略機遇期，以高標準起步，以高水平發展，向國際知名高水平大學衝擊。於是他們把人才資源作爲第一資源，把人才戰略作爲打造國際知名高水平大學的第一戰略，確立了“擁有30名左右的傑出人才，100名左右優秀骨幹，500名左右具有博士學位的教師，初步形成一支結構合理的中青年教師隊伍”的高層次人才隊伍建設目標。根據學校培養“四有”新人的根本任務和教學科研中心工作的需要，南開大學創新人才觀念，創新人才體制，創新人才機制，從調動人的積極性着手，資源朝着幹得出事業、出得了成果的人那裏傾斜，政策向着有利於激勵人幹事業的方向制定和調整，人才發展環境不斷優化。
經過多年的努力，南開大學現已形成了一支結構合理、具有較強整體研究實力的學術梯隊，一批中青年學術帶頭人成爲學科建設的主力軍。程津培教授增列爲中科院院士，並與張偉平教授一同增列爲第三世界科學院院士，標誌着南開“新生代”學術帶頭人開始進入院士行列。“長江學者”特聘教授、國家“傑出青年基金”資助者、入選國家“百千萬人才培養計劃”、獲“跨世紀人才基金”資助者等優秀中青年學者數量有了大幅度增加，使南開大學在多個重要學科領域形成了若干個具有合作精神、學術精良的學術團隊。
高水平師資隊伍的建設，使南開大學教師隊伍出現“兩高一優”，教師整體素質得到提高，教學水平和先進理念得到提高，教師隊伍結構更加優化，從而帶動了高水平學科羣的發展和科研實力的增強，吸引了科研項目、資金，吸引了海內外學子，帶動了國際交流，匯聚了人才，形成了強大的人才“磁場效應”。僅生命科學學院，從1998年至今就引進了20多位在各自專業方向上具有國際領先水平的學術骨幹。如今，該學科69名具有高級職稱的教師中，博士以上學位的青年教師就有34人，這些來自美國、澳大利亞、芬蘭、日本、奧地利等國的留學歸國人員，已經成爲南開大學生命科學學科的中堅力量，該學科在短短的五、六年間一躍成爲國內實力較強的生命科學學科點之一。
扭住“三個環節”築起人才高地
人才隊伍建設是一個系統工程，培養、引進、使用三個關鍵環節是這個系統工程的三大“節點”。
人才培養，要立足對中青年人才的培養，充分發揮各年齡段教師的作用，建立起有效的師資隊伍新老交替機制。對於優秀中青年人才的培養，不求立竿見影，而是給予充分的時間和空間，提供良好的工作環境和學術氛圍。
20世紀90年代，南開大學把在光信息存儲材料領域初露鋒芒的物理學院教師許京軍列入重點培養計劃。10年中，學校先後爲許京軍提供了每年10萬元額度的青年傑出人才獎勵基金的資助，推薦其獲得了教育部首批“長江學者獎勵計劃”的資助，併爲其所領銜的“光信息存儲材料和技術研究”創造了一個良好的軟硬件條件。目前，許京軍教授已經成爲該學科領域最傑出的代表之一，他所領導的南開大學應用物理學院已經站到了世界應用物理研究的前沿。
人才引進和選拔，關鍵是眼光。“千里馬”難尋，且引進也需要花費不少成本。因此，在引進人才時，南開大學有着與衆不同的考慮。一方面下大力氣引進急需的一流人才；另一方面，按照學科建設的實際需要，放遠眼光、打提前量、識“千里駒”，引進大批具有發展潛力的後備人才，通過培養鍛鍊，使其達到一流人才的水平。作爲青年後備人才引進的張偉平、方復全、扶磊等都在幾年後做出了國際領先的成果，成爲各自專業方向的學術骨幹。
培養和引進優秀青年人才，關鍵還在於能否真正建立一種“領先者上，落後者下”的用人機制，營造一個有利於他們茁壯成長和脫穎而出的良好環境。
許多中青年專家都深有感觸地談道，吸引他們在南開工作的，並不是南開的經濟待遇，而是因爲南開有較好的學術環境和較多的學術發展機會。曾獲得“王力語言學獎”的曾曉渝教授概括自己在南開大學文學院的成長曆程時，形象地描述:“三年三級跳：教授、博導、跨世紀。”因其在少數民族語言學研究領域的優異成績和良好的發展潛力，曾曉渝直接被南開大學聘任爲教授，入校第二年，她便因在教學科研方面的突出貢獻被破格評爲博士生導師，第三年又以傑出的成績入選教育部“跨世紀人才”計劃。曾教授感嘆說：“南開真是人才成長和成就事業的好地方。”
針對學科建設需要，南開大學狠抓人才培養、引進和使用三環節，使南開成爲了一個讓人心嚮往之的人才高地，以陳永川、張偉平、王磊等爲代表的一批高層次人才紛紛來到南開大學，學校的核心競爭力不斷增強。
人才團隊“放量”名校品牌生輝
人才強校戰略的實施，使南開大學高層次人才數量有了很大增長，具有高學歷、高職稱的青年教師大幅增加。45歲以下具有高級職稱的教師比例從1997年的2.7%上升到7.8%；具有國際國內領先水平的青年教師數量得到大幅度提高，從1996年至2003年，入選“長江學者”計劃的特聘教授增加12人、獲國家“傑出青年基金”資助者增加10人、入選國家“百千萬人才培養計劃”增加7人、獲“跨世紀人才基金”資助者增加26人。
一批又一批高水平中青年學術骨幹脫穎而出，在多個重要學科領域聚集，並形成了以數學、物理學、生命科學、經濟學、歷史學、管理學、文學等學科人才羣爲代表的若干個具有高度合作精神、精良學術水平的學術團隊，在學科建設、科學研究、教育教學等方面開始釋放能量。20世紀90年代末，南開大學文學院還是一個僅有不到百名教師的學院，僅有古典文學、少數民族語言學等幾個強勢學科。經過多年的努力，學院在各個學科門類逐漸積聚起了一大批優秀青年學者，並已經開始“發力”。如今的文學院，古典文學、現代漢語、少數民族語言學、現當代文學等學科迅速崛起，涌現了一批重要科研成果，傳播學、外國文學、文藝理論等學科也開始步入上升期。
人才強校戰略的實施同時也推動了學校的教育教學質量的大幅提高。
具備培養高素質創新型人才的能力是高水平大學的重要標誌，也是高校覈心競爭力的重要體現。作爲國家“211工程”和“985工程”重點建設的學校，南開大學自覺地承擔起了爲全面建設小康社會，培養和造就一大批拔尖創新人才的任務。在具有南開特色的“課堂教學、校園文化、社會實踐”相結合的“三位一體”的人才培養模式下，大學生綜合素質和創新能力得到大大提高，南開畢業生已經成爲人才市場中響亮的名牌。多年來，南開畢業生的平均供需比一直在1：4以上，電子、信息等熱門專業的畢業生的供需比則在1：11以上。
在近年來脫穎而出的高層次創新型人才中，年僅32歲的盧彥昌業績斐然，這位普通本科畢業生曾在我國國有企業迎戰西方大型跨國企業的商戰中立下了汗馬功勞。作爲天津市藥業集團最年輕的總工程師，他帶領科技人員苦幹十年，憑藉着良好的專業素質和創新能力，以世界先進水平的新工藝，爲國有企業走出低谷樹立了科技創新的榜樣。化學學院本科生張磊、易龍曾分別獲得第七、八屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎，張磊連續在國外高水平期刊上發表和收錄的論文達12篇，全部被SCI收錄，並獲得2002年度中國“五四獎學金”；易龍獲得了首屆中國青少年科技創新獎。APEC上海會議期間，計算機系學生鄭輝應邀與比爾·蓋茨同臺演講，充分展示了南開學子的學識和水平。
奮鬥在各條戰線上的“南開軍團”，以其自己獨特的個性和堅強的品質，爲了全面建設小康社會貢獻着自己的知識和才華。具有南開特色的高層次創新型人才已經成爲南開大學重要的戰略品牌，在打造學校覈心競爭力中的作用日益凸現。
|
