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學習型領導集體率先垂範
實行決策的民主化、科學化，就經濟社會發展的重大問題廣泛聽取社會各界的意見，在黨委和政府的決策中重視運用專家學者的成果，是黨中央所一再強調並嚴格遵循的一項制度。中央政治局的集體學習制度，每項重大決策的制定充分聽取和吸納由專家學者所組成的智囊團的意見和建議，甚至將國家重大政策法規作爲研究課題向社會公開招標，無不體現了黨中央對專家學者在治國執政方面的重視。
看一個社會對於知識的尊重，領導層對學者的尊重是風向標。善於傾聽和吸納學者的意見和建議，是新一屆中央領導集體一個鮮明的議政、施政特徵。劉春教授說，榜樣的力量是巨大的。政治局這一學習型的領導集體正用制度化的行動，爲其所倡導的學習型社會和學習型政黨作出表率，同時也是一種鞭策。
其次，中央政治局的集體學習這種形式，所突出的集體形象和集體作用。本屆領導集體執政以來，一直低調行事，重視集體領導和集體團結，而不着意突出個人。集體學習就是要求集體進步，這也符合本屆領導集體的領導風格。
此外，中央決策層的集體學習，爲全黨和全社會工作起到了引導作用。中央領導集體通過將集體學習的內容向社會公開，透露出中央關注的重點。劉春教授說，政治局委員都在認真學習如何解決“三農”問題，這對地方各級黨委和幹部就是一種無形的壓力和促動，可以帶動全體黨員幹部對重點問題和重點工作的認識和處理。
高擎學習的大旗，將政治局的集體學習作爲治國理政的一項制度。既聯繫實際又放眼未來，既立足中國又放眼世界，就攸關中國改革、發展、穩定的重大理論和現實命題請教權威專家學者。中南海的這種鮮明的學風，體現了新一屆中央領導集體的鮮明政風。這就是尊重知識，尊重人才。充分吸收專家學者的智慧，以豐富治國理政的知識，理論聯繫實際。在理論與實踐的相互印證中摸索和把握治國理政的規律，以提高執政能力和水平，以學風的轉變促進政風的轉變。將治國理政的重點、熱點、難點問題作爲集體學習的課題，在學習中凝聚共識，以指導改革開放的具體實踐，促進全黨的理論水平和實踐水平的提高。
本屆中共中央政治局的第一次集體學習始於2002年的12月26日，這一天正值毛澤東同志誕辰109週年的日子。從延安窯洞的燈光下誕生《矛盾論》、《實踐論》、《論持久戰》等馬克思主義的光輝文獻，到中南海的集體學習，中國的領導集體在變，中國革命和建設的時空環境、任務在變，但中國共產黨人善於學習，勤于思考，勇於創新的品格則一以貫之，歷久彌新。一個善於學習的黨，纔是一個能夠不斷創新的黨。一個善於學習的社會，纔是一個充滿創新能力的社會。
截至目前，中央政治局的集體學習已經進行了17次。中央決策層集體學習制度的建立，是中國共產黨人不斷追求新知的歷史傳承，是對革命前輩的一種告慰，是正確地改造現實，開創未來的一種理性自覺。
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