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北方網消息：對於考試製度，歷史專著大多給予這樣的評價：我國在隋唐年間就建立起完備的考試製度(當時叫做科舉)。一千多年來，考試製度在選拔任用人才方面發揮了積極的作用。不過站在一個普通人的立場上，有關考試的記憶不會充滿溫馨。“考，考，老師的法寶；分，分，學生的命根”曾是無數學生對考試最準確的描述。但塘沽區小學生在昨天的考試中卻體會到了溫馨。因爲考卷上突然多出了“卷首語”和“卷尾語”，其間鼓勵的語言大大減輕了同學們的緊張心理。
雖然很多學校注意了避免考試後公開排名次對學生心理的打擊，但考試作爲一種評估檢測手段，不論公開與否，這種名次是客觀存在的，勢必受學生和家長關注。害怕成績不理想，提到考試就緊張，而越緊張，臨場發揮就越失常。很多學生陷入這種怪圈，不但影響考試成績，時間一長還容易產生厭學情緒。試卷上的溫馨鼓勵語言，有一定心理暗示作用。試卷上多印幾行字，是輕而易舉的事情，但收效卻顯而易見。
不過，要想解決學生們的“考試綜合徵”，卻遠非試卷上印幾行安慰鼓勵的字句就能辦到的。考試分爲兩種：資格考試和選拔考試。作爲學生，在升學乃至以後的就業問題上，永遠無法迴避選拔性考試，而選拔性考試勢必帶有“優勝劣汰”的殘酷性。這個問題不解決，學生和家長的情緒就要受考試左右。
考試製度能屹立千年不倒，說明它具有合理性和無可替代性(至少到目前)。有關考試製度的問題不容易解決，但多用一些諸如溫馨試卷這樣的鼓勵教育，幫助解決學生心理問題，卻是有關部門能夠做到的。
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