|
博導不是職稱，也不是榮譽稱號，僅僅只是一個工作崗位
2005年7月初，北京大學研究生招生簡章一經公佈，北大研究生院便不斷接到諮詢電話，爲何在今年的簡章上找不到一些博士生導師的名字？
7月9日，北大研究生院副院長王仰麟向外界宣佈，北大在歷史系、教育學院、中國經濟研究中心、外國語學院英語系等4院系實行試點改革。從2006年開始以上各院系新生入學後由自己選導師，沒有學生選的不再是博導。人事部門對博導進行一年一度的審查時，發現學術成果不突出，又沒有科研項目的博導，可以不准他招生。
在中國實行了25年的博導制度，今年夏天終於出現一絲改革的跡象。
博導到底是什麼
事實上，據《瞭望東方週刊》瞭解，從今年3月起，這項改革就已經悄悄在一向得風氣之先的北大拉開帷幕。《北京大學遴選博士生導師辦法》在當月出臺，目的是“打破博士生導師固定資格制”。
通俗地說，就是過去一旦被評爲博導，即使沒有可“導”的學生，仍然是博導，但是現在招不到學生就不再是博導。
北京師範大學文學院教授錢振剛，已經做了兩年教授，明年就可以帶博士。對於他來說，做博導最大的收穫就是“有一種榮譽感”。除此之外，從教授到博導，他切身感到了榮譽之外的“實惠”。
“有了權力，就是取捨學生的權力。”他對《望東方週刊》說，“還有工作量差別，帶一個博士一學期相當於十個課時的工作量，有的導師多帶幾個博士，就不用辛辛苦苦地給本科生去講課了。”
“看一下博導的審批手續就知道，跟教授差不多，博導一直被當作職稱來用，而且是比教授更高級的職稱，因爲一般只有先當了教授纔有資格申請博導。”北京師範大學文學院教授楊聯芬說。北京大學馬克思主義學院教授劉志光認爲，“實際上，博導被認爲是介於教授和院士之間的職稱。”這是高校教授們對“博導”的一般看法。
在管理部門那裏，“博導”這個詞彙卻有另外一番解釋。“博導不是職稱，也不是榮譽稱號，僅僅只是一個工作崗位。”教育部學位辦公室馬玲女士對《瞭望東方週刊》說。
不僅在名譽上博導享有其他教授不能企及的地位，在實際待遇上博導也較普通教授爲優。
北大學位辦主任鄭蘭哲向《瞭望東方週刊》介紹，北大崗位津貼分爲ABC三個等級，每類又分爲三個等級，A1年津貼5萬元，A2是4萬，A3是3萬，B1是2.5萬，B2是2萬，……以此類推。一般情況A類要求是博導或教授，B類是副教授，C類是講師，如果副教授成爲博導就有可能從B類升到A類，如果失去了博導頭銜，就有可能從A類降到B類。博導的特殊地位在各高校招聘教師時表現得更突出。北京語言文化大學人事處勞資科居老師介紹，北京語言文化大學教授分爲三種崗位，博導纔有資格競聘二崗，一般教授只能去三崗。二崗比三崗一年的崗位津貼多7000塊錢。該校人事處的張老師還透露，博導和一般教授的待遇差別在住房和科研啓動基金上也有體現。
對於學者來說，不給本科生上基礎課，就可以騰出時間來搞科研，有了成果就容易申請到項目，有了項目也就有了錢，這在中國高校中是個公開的祕密。
馬玲說,“博導享受什麼待遇教育部沒有統一規定,具體的由各個學校自己把握。”
誰讓博導閃着金光
1980年全國人大通過《中華人民共和國學位條例》，博士生導師資格由國務院學位辦審批，只說任命不說罷免，就有了終身制的意味。從1993開始，博導審批權逐步下放到有博士點的各個高校。
“博導是一個工作崗位，但事實上被當作資格和身份使用，代表權威的學術地位。在學術會議上介紹學者時會說，‘這是某某教授，博士生導師’，學者的名片的名字後面也標明‘教授、博士生導師’。”北京師範大學教育管理學院專門研究高校管理的周海濤對《望東方週刊》說。
周海濤認爲，博導的總量比教授少，物以稀爲貴，所以就顯得比一般教授高級了。國外從來不會有人自稱是博導，這是中國特有的現象，荒唐可笑。
以美國爲例,講師只要有成果和項目就可以帶博士,而且相對來說,審批也容易。美國是由獨立的學術機構審批博導,而中國由學術機構和行政機構共同審批,而專家的一票和校長的一票分量是不一樣的。
華東師範大學歷史系教授許紀霖分析了博導“奇貨可居”的原因：教育部對高校科研能力的排名是按博士點的多少爲標準的，所以各高校拼命申報博士點。今年全國新申報的博士點就有2600個，申報博士點需要有學科帶頭人，一般學科帶頭人要求是博導，所以有些學校爲此去其他院校挖或者借博導，有了這個需求，博導自然更值錢了。
“另外一個原因是，一個學者從博士到教授，最快只需要7年時間，之後從教授到退休，漫長的三十年學術生涯，沒有有效的激勵機制，因此博導就承擔起了與教授的分層作用。而美國的教授分爲8個等級，每過幾年根據學術成果就可以提高一級，這個等級又與工資待遇掛鉤。”許紀霖說。
劉志光認爲,當前的博導制度造成了學術界權力和利益的結合,審批權掌握在學校手中,這樣大學裏當權的人都可以掛一個博導的頭銜。“當博導的好處不容置疑,當了博導爭取基金和項目就容易,就拿分房子來說,同等條件肯定是博導優先。”
“良莠不齊的人變成了象徵學術權威的博導，而且是終身制的，學術評價的科學性就會降低。學術評價本來是由學術成果衡量的，現在是被博導制度格式化了。這樣下去學術創造力會慢慢消失。”劉志光不無擔憂。
博導制度改革前景預期
按照北大此次博導改革的說法，招不到博士的老師就不再是博導。
“北大從來就不缺學生，博導能招不到學生嗎？再差的博導在北大，也有一排的學生求着做他的學生。”北京師範大學文學院研究生張豐表示懷疑。
會不會出現這種情況呢？北大學位辦主任鄭蘭哲解釋了這個問題。
以前是博士入學前選導師，有可能出現張豐說的情況，現在是入學後選導師，北大平均每個博導招1.2個學生，按這個比例，比如一個教研組有5個博導，就可以招6個學生，如果其中兩個博導帶兩個學生，就必然有一個博導沒有學生。
北京大學研究生院副院長王仰麟向《瞭望東方週刊》介紹，北京大學這次博導制度改革的目的是“淡化博導的光環”，放鬆博導的門檻，讓有能力的人進去，讓沒能力的人出來。引進博導的競爭機制，提高博士生教學質量。
也有人認爲，北大的博導改革實施起來肯定有阻力，在院系掌握實權的博導，不願意放棄既得利益，而有些學生又願意找個不太嚴格的導師混學歷，二者也能達成默契。
因爲博士生學制一般是四年，如果一個博導今年招了一個博士，即使以後連續3年招不到學生，只要這個博士還沒有畢業，博導身邊還有學生，就仍然是博導。只有連續四年招不到學生纔會失去“博導”光環。
博導的入口放鬆了，就要有相應的退出機制。北大每年招博士生名額限制在1400名,每年又有很多青年骨幹教師加入到博導行列,就必然要求一部分博導退出。
周海濤認爲：“打破博導終身制，有利於提高博士生的質量，建立良好的學術氛圍和秩序。”
“學校的評比制度和教授的激勵機制是改革的根本，這是個良好的開端，但是還要一步步改下去。”許紀霖說。
鄭蘭哲也表示：“因爲博士的學業週期長，改革的效果要幾年才能看出來。”王仰麟認爲，北大的改革沒有普遍推廣的價值，“我不贊成其他院校都來效仿，因爲不同的大學、不同學科、不同專業情況不同，所以北大也是在部分院系試點，不搞一刀切。”
鄭蘭哲覺得這個辦法存在一些問題,比如有些導師對自己的學生要求很高,寧缺毋濫,就有可能招不到學生,還有一些冷門專業的,也有可能不被學生認可,招不到學生,而這些導師的實際水平都很高。
周海濤評價說，“雖然還有很多問題，畢竟是一個進步。”
|
