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新學期伊始，市教委今年重點工作的計劃披露，至少有兩條信息令人注目。一是要確保全體適齡兒童都能接受優質公辦義務教育，二是解決好弱勢羣體和農民工子女義務教育問題。其實，這兩條措施具有相同的指向，即解決好教育資源尤其是義務教育資源的分配平衡問題。
說到義務教育資源的分配不平衡，讓人不由得想起擇校問題。在互聯網上鍵入擇校這個關鍵詞，網頁猶如熱風撲面，而“之熱”“之惑”“之痛”竟成了其當然的後綴。而在現實生活中，此類後綴也成爲不能承受之重，或耳聞目睹，或切膚感受。
然而，哪位家長不望子成龍？家長們各自使出渾身解數追尋、追逐着擇校之風，痛並快樂着。上不了好小學，就難上重點中學，上不了重點中學就難上名牌大學，上不了名牌大學，就難以找到好工作。這樣繞口令般的推理，在家長們那裏堅定強硬得幾難批駁。
社會有這樣的需求，社會就應有這樣的安排，這也似乎成了某些學校熱衷辦“校中校”“實驗班”的最爲“合理”的解釋。表面看來，造成擇校熱的板子要打在家長們的屁股上了，然而，且慢。在各級教育部門三令五申遏制義務教育階段擇校的情況下，擇校熱之所以高燒不退正是因爲教育資源的配置不均衡，而名目繁多的“辦校熱”致使這種不均衡越來越傾斜。
有人說，市場經濟是選擇經濟，但作爲最應該體現平等的受教育權卻無論如何不應按“市場”行事，這也就是教育部長賙濟擲地有聲、反覆強調的“教育不能產業化”。要知道在擇校熱中涌動着的各種“贊助費”“擇校費”明顯帶有歧視因素，某些人享受到“優質”的資源，也就不可避免地擠佔了更多人應該享受的資源。
而要從根本上剎住擇校風，也必須從平衡和擴大教育資源入手。令人欣慰的是我們的主管部門對此有足夠清醒的認識，在市教委的計劃中，我們還讀出了這樣的信息：加強公辦初中和示範高中的軟硬件建設。這即意味着更大的教育投入，也意味着教育資源的補足和糾偏，而目的只有一個，那就是力爭讓每個學生都能站在一道公平的起跑線上。
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