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每年，天津市紅橋區都會組織中小學教師進行體檢。2004年，在全區參加體檢的646名男教師中，被查出患有各項疾病的教師有276人，患病率爲42.72%，而在2292名女教師中，患有子宮、乳腺、婦科等各類疾病的患病人數1609人，患病率高達70.29%。
結果提示：教師羣體罹患腦血管疾病的危險性最高，其次爲罹患心血管病的危險性，再次爲罹患腫瘤的危險性；前兩者的發病危險性明顯高於正常人羣。
從疾病類型上來看，男性教師中肝病、心腦血管疾病發病率較高。其中，脂肪肝的患病比率高達32.04%。據紅橋區教育局保健所楊所長介紹，脂肪肝的形成除了受飲食、酗酒等因素影響外，還與精神、心理等因素有關。
大部分教師長期在教學一線工作，壓力大，精神緊張，再加上運動時間少，運動量小，因此容易出現脂肪肝。此外，心電圖檢查顯示，18.8%的教師竇性心動過緩，13.7%的教師心肌缺血。
據統計，在女性教師中，患有子宮肌瘤、乳腺增生的人數分別達到208人和526人，其中大多數爲31至50歲年齡段的女教師。
據瞭解，這是因爲女教師在此期間都要經歷生育期、孕期、產褥期、哺乳期等，這期間既要照顧學生，又要照顧小孩，是女教師最繁忙的時期，因此容易忽視自身的健康，導致疾病的產生。
除了體檢反映出的教師健康狀況外，更令人擔憂的是，很多教師因爲各種原因甚至連體檢都不能保證參加。據瞭解，目前本市很多區縣教育部門組織的教師體檢還只侷限在針對女教師的計生體檢，而面向全體教師的全面的身體檢查非常少。
由於經費問題，一些學校的教師連這樣最基本的體檢也不能保證每年參加。此外，還有部分教師，特別是青年教師，因爲課程安排太緊張，而又自恃年輕、身體好而錯過了體檢，貽誤了疾病的發現治療，結果養病爲患。
楊所長因此呼籲，廣大教師一定要定期參加體檢，提高自身的健康防病意識。
老師病從何來
教學：講課講得肺疼
記者在調查中發現，教師們早已對長時間講課習以爲常，站在講臺上不停地講一上午課甚至全天，走下講臺往往聲音嘶啞。剛剛工作三年的白老師教政治課，她最頭疼的就是課連在一起。每週白老師都有一個上午是四節課連續講，從早上8：00開始講課直到11：45休息，近4小時不停地講話，總是讓她精疲力盡。“一上午講下來，嗓子就別說了，連肺都在疼”，除去上課時要不停地講，下課後學生來問問題，做教師的也要耐心回答，可以說白老師在學校的時間都是在不停講話中度過的。
剛做教師時，她十分不適應，每隔一段時間總有發不出聲的時候。她表示自己是因爲缺乏經驗纔會這樣，經驗豐富的老教師講得時間更長，也不會像她那樣吃力。但長時間講課的副產品———“咽炎”是每個教師都逃不過的，教師口袋裏總會備着清咽滴丸、響聲丸等潤喉藥物。剛工作時白老師參加學校教師體檢，聽到醫生在檢查完每一個教師的咽喉後都會說一句“咽炎”，當時她還覺得新鮮，幾年教師做下來，她也沒能倖免，在工作第一年後也成爲了咽炎一族。
回家：每天必加的班
如果說上班時教師的滿負荷工作是敬業的表現，那麼下班後大量的業餘時間也要用在工作上，就不僅僅是敬業可以解釋的了。在記者的採訪中，無論是初中教師還是高中教師，無論是德育教師、授課教師還是班主任，每個人均表示下班後仍要花費至少3小時的業餘時間在工作上，下班時間對他們來說僅僅是換地方繼續工作的代名詞。
一位在市重點高中任教的張老師教齡已有5年，一般情況下，他每週要上12到14節課，也就是每天2到3節課，平均需要2到3小時備課，批改作業至少需要1到2小時。在校時，張老師幾乎沒有時間做備課和批改作業的事情，作爲高二年級的班主任，除授課外，班裏學生的早自習和晚自習都要盯着，白天要不時到班裏瞭解學生情況，安排班級事務，處理學生偶發事件，幫學生解答問題，每週都要上一節班會或思想教育課，再加上學科內、年級組不定期的教學工作會，一天下來十分繁忙，但忙的內容都較爲瑣碎。等到下班時，常常已是晚上7點以後，備課、批改作業等工作只能帶回家繼續完成，否則會影響轉天的正常教學。張老師告訴記者，仔細觀察就能發現，教師所帶的包普遍比較大，“那是要用來裝各種資料的，好回家繼續工作”，每個老師回家時，包都是沉甸甸。明年就要教高三了，張老師說到那時不僅下班時間會延後，花在備課、做題、測驗、批閱試卷上的時間會更多，業餘時間更所剩無幾。
將所有時間都用在工作上的教師們，下班回家後的超時工作並沒有任何加班費，但他們每個人都將超時工作視爲教師生活的一部分。張老師說出了所有老師的心聲：“做教師，從早忙到晚是正常的，要對學生們負責，這就是教師的責任心。”
家庭：工作家庭難兼顧
在普通中學初三年級做班主任的趙教師今年43歲，已婚，有一個正在上高中的兒子，這是趙老師一天的日程表：
6：00起牀，爲丈夫和兒子準備簡單的早飯。
7：30到校，一邊看着班裏學生上早自習，一邊批改收上來的厚厚一沓作業。
8：00開始上第一節課，上午在講課和課間答題中度過。
12：00午休時間，到食堂打飯，拿回辦公室很快吃完，然後繼續批改作業。
13：00巡視班級，督促學生安靜地午休或自習。
14：00開始下午的授課和工作。
20：30最後一節晚自習結束，回家。
21：00丈夫將重新熱過的飯菜端上，吃完後已近22點，趙老師開始備課轉天要講的內容。
24：00休息。
從日程表中可以看出，趙老師一天的時間被工作排得滿滿當當，對於她來說，家庭和子女只能往後放，每天疲憊工作一天後，她幾乎沒時間和兒子交流。趙老師說盡管自己就是教師，但兒子上學後她就幾乎沒管過，都是做公務員的丈夫開家長會、輔導兒子功課。
“我也想去參加兒子的家長會，做一名合格的母親，可那時正是我作爲班主任爲學生家長開會的時候，這個願望太難實現了。”說到自己的兒子和家庭，趙老師有些消沉，“我每天爲幾十、上百個學生忙碌着，關心他們的學習和生活，努力做一名合格的老師。可回到家裏，我已經累得不想說話，和兒子的交流也越來越少，我不是合格的母親。”
像趙老師這樣，結婚後工作和家庭難以兼顧的教師並不少，他們把有限的精力投入到工作中，把愛心放到學生身上，對家庭、子女的關注和愛相比之下少了很多。
一位25歲的未婚女教師告訴記者，她所在學校有一位很有聲望的女教師，爲了能把全部精力放在高三學生身上，甚至把年幼的女兒送到郊縣的長輩家照顧，騰出更多時間工作。儘管她很佩服這位教師的敬業和責任心，但心裏總覺得這樣的生活儘管崇高，卻沉重。
一名語文教師數字化生活
一節課：
講課不間斷說話30分鐘以上，相當於普通人多半天的語言量；在講臺上站立30至45分鐘；消耗2支粉筆；不斷寫板書並擦掉3次以上。
一天：
連續講3課時，共2.25小時，相當於中等體力工作者6小時的工作量；批改120本作業；備出第二天3節課的教案；與中學生每天至少保證一小時運動的情況相比，教師基本不運動。
一週：
判120份隨堂測驗試卷；批改120份學生作文或週記；平均與學生談話5次；平均電話家訪5次；上5節早自習；8節以上晚自習；學科組教師研討1次。
一個月：
在所管班內舉辦兩次主題班會或活動；判120份以上的單元測驗試卷。一個學期：批改期中、期末2次考試試卷；輔導學生參加市、區、學校等舉辦的學科競賽1至2次；接待上級主管部門或外省市訪問團聽課1至2次。
一年：
寫教研論文1篇以上；至少講一次公開課，市級公開課，一般用一個月準備，更高級別的公開課需要準備時間更久。
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