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這兩天，本報關於機械性、懲罰性作業的報道在讀者中引起反響，許多讀者打來電話交流自己的感受記者從反饋中發現，機械性、懲罰性作業並非教師的“專利”，一些家長依葫蘆畫瓢，動不動就給孩子作業“加量”，使得學生的課業負擔更加沉重。
高一學生家長吳先生表示，自己是“錯了就該罰”觀點的堅定擁護者，有時孩子對很容易的題都不會做，簡單的字都寫錯，真讓人着急，罰他多抄幾遍才能長記性，以後不再犯同樣的錯誤。與吳先生一樣“恨鐵不成鋼”的家長還真不少，在這些家長中，機械性、懲罰性作業大有市場。有的家長髮現孩子犯錯，就罰上幾十遍、上百遍，或者在老師佈置作業的基礎上增加抄寫的次數。記者發現，一些家長“追加”的額外作業甚至超過了老師佈置的作業量，也成爲一些學生課業負擔沉重的原因。
專家指出，在教育主管部門連續頒佈減負要求以後，本市學生家庭作業的時間明顯縮短。但是，在學校對作業做“減法”時，有的家長則相反做起“加法”，給孩子佈置加量的作業或其他學習內容。家長的負面干預，給“減負”帶來很大阻力。盲目地給孩子增加重複性、機械性或懲罰性作業，還會引起孩子的牴觸心理，造成親子間的隔閡與矛盾。
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