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北方網專稿(記者劉雁軍)：這幾天，南開大學文學院藝術設計系的張寶旺和他的幾位同學正忙着修改設計方案，內容是關於南開大學敬業廣場的改造，方案一共九套。記者見到他時，他已經將方案製成展板，掛在文學院二樓的宣傳欄內，準備讓其他同學提提意見，再完善一下設計思路。張寶旺現在做的這項工作，是爲了申報南開大學本科生創新科研“百項工程”立項。在學校內，還有許許多多象張寶旺這樣的同學，利用課餘時間鑽研科研創新項目，提高自己的創新意識和創新能力。2006年全國兩會審議通過的《十一五規劃綱要》指出，把高等教育發展的重點放在提高質量和優化結構上，加強研究與實踐，培養學生的創新精神和實踐能力。在這一點上，南開大學已經形成了獨具特色的培養模式。
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“我要爲南開大學設計標誌性構築物”
在南開大學文學院，張寶旺和幾位同學設計的“敬業廣場改造”展板吸引了衆多學生的目光。記者見到張寶旺時，他正在爲學生們講解方案設計思路。
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| 張寶旺(左起第三位)和他的幾位同學在完善設計思路 |
張寶旺告訴記者，“我們的目標是用全新的設計理念，設計出獨具特色的南開大學標誌性構築物(構築物一般是指人們不直接在其內進行生產和生活活動的建築)，它可以反映南開獨特的歷史文化潛質”。他說，南開大學作爲歷史名校，有百年的文化積澱。但是，1937年日軍轟炸南開後，三分之二的校園被炸燬，廢墟上新建的南開大學並沒有很好地保持建築原貌。現在，南開大學雖然有“周恩來紀念像”、“西南聯大紀念碑”等構築物，但這些從整體意義上講對於南開是不具有代表性的，顯得有些單薄。所以，南開大學迫切地需要一座標誌性構築物，以此傳承南開淵源的文化，並以良好的形象屹立於世界名牌大學之林。
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| 敬業廣場效果圖一 |
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| 敬業廣場效果圖二 |
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| 敬業廣場效果圖三 |
據瞭解，從去年開始，張寶旺就聯合設計系的同學齊海濤、石可組成項目組，以“南開大學標誌性景觀構築物設計”爲題，申報了第三屆本科生創新科研“百項工程”，得到了學校的大力支持。一年來，他和幾位同學利用寒暑假，走訪了國內多所著名高校，深刻了解其紀念構築物與大學文化的關係，並充分吸收和借鑑，最終結合南開大學的特點設計規劃了九套方案。記者看到，九套方案中，有莊重典雅型的，有園林盆景型的、有現代時尚型的，各具特色。據學校基建處有關負責人介紹，如果這些方案通過，南開大學將採納設計構思進行施工建設。
“百項工程”建立創新型人才培養機制
自2002年起，南開大學設立了每年不少於100萬元的本科生創新基金，開展了本科生創新科研“百項工程”活動。3年多來，全校共有2000餘名本科生參與項目研究，立項近400項，完成論文680餘篇，發表90餘篇，完成調查報告130餘份，目前正在申請專利的項目將近40個。
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| 環境科學與工程學院的學生在做實驗 |
參加“百項工程”科研項目的多爲二、三年級本科學生，他們圍繞一個課題組成2—5人的科研小組。學校鼓勵跨年級、跨院(系)組合，併爲每個項目安排1—2名指導教師。該校教務處老師金柏江說：“‘百項工程’的意義在於培養本科生的創新意識和創新能力，同時培養他們在科研中的組織、管理能力，更重要的是培養他們獻身科學的精神。”金柏江說，目前，全國各高校都注重培養學生的創新精神，也鼓勵學生進行科研創新，但就學生參與率、科研立項範圍、申報專利量等幾項指標來講，南開大學在全國處於領先地位。
生命科學學院2001級本科生張蕊是第二屆大學生創新科研“百項工程”的受益者。她說：“那是我第一次承擔科研項目，還帶領了一個小組進行科技探索。這次經歷培養了我的獨立研究能力和項目規劃能力。”她曾主持的項目“植物表面復型膜的研製及其在環境監測中的應用”，已申請了“植物表面復型膜片”與“植物表面復型膜及其製作方法”兩項專利。
法學院2002級的王越超等7位同學對“農村稅費改革下義務教育財政體制的變革及完善”開展調查研究，產生了良好的社會反響。同時，研究的結果還被參加十屆全國人大三次會議的代表吸收採納，列入代表提交的關於修改《義務教育法》的議案中。
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| 生物系學生在做尾靜脈注射試驗 |
只要能闖出“名堂”可名正言順得學分
在南開大學，從事課外學術科技活動的大學生們只要能闖出“名堂”，就可以名正言順地取得學校給予的學分。記者從學校教務處獲悉，根據學校最新規定，今年不僅要向創新科研成績突出的學生髮放獎學金，還要給他們“學分獎勵”。
長期以來，一些精力充沛、思維活躍的學生們有一個不得不面對的尷尬：學業成績與課外創新難以兼顧。由於擠出大量課外時間鑽研感興趣的課題，在專業學習方面必然會受到影響，而課外創新科研又得不到“名分”；另一方面，學生爲了修滿畢業學分，有時不得不選修興趣不大的課程。在這種情況下，學校推出的新規定給了學生更加廣闊的發展空間，有利於他們將興趣與學業緊密結合，在課堂內外都得到更好的鍛鍊。
但南開大學校長助理、教務長關乃佳教授強調，學生獲得這種課外學分的首要前提條件是自己的課外學術研究必須要過硬，通過專家組評審。而且，學校不鼓勵學生偏廢專業學習，盲目參加課外學術科技活動，因爲並非所有的學生都適合科研工作。
在南開大學，學生的創新能力不見得與其學習成績成正比。化學學院副院長程鵬教授指導的本科生張磊學習成績並不拔尖，但張磊卻曾獲得全國“挑戰杯”課外學術科技大賽特等獎，並在國外高水平學術期刊上發表論文12篇，是名副其實的“尖子生”，本科畢業後被一所世界一流大學錄取爲研究生。在全校各院系，這樣的學生都屢見不鮮。程鵬說，雖然“張磊們”憑藉創新成績得到了很多獎勵，但對他們而言，更渴望得到的也許是一種認同。如何對這類學生因材施教，保護其課外探索的熱情，是師生都十分關注的問題。
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