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家長說法：孩子負擔壓力過大 老師教育方法欠妥
針對學生見到老師是否問好的問題，當天中午，記者隨機採訪了三位前來學校接孩子的家長。
歸納家長的觀點，得出如下學生不願意主動問候老師的原因：一是獨生子女嬌生慣養，經不起老師批評，一旦被批評，就覺得老師故意與其過不去，故意找茬兒；二是學習壓力大，很多學生被課業壓得喘不過氣來，作業完不成，成績上不去，就會對老師產生牴觸情緒，“恨”老師的心理由此而生，導致不願意向老師問好；三是學生認爲老師嚴厲的批評都是錯的，所以纔會對老師不禮貌。當然，也有老師恨鐵不成鋼，教育方法確實有些欠妥之處。
對此觀點，有老師認爲，現在的家長對孩子過於寵愛。學生年齡較小很少自己去思考問題，不會爲別人着想。從學校和家長雙方都應該多讓孩子學一些禮貌及做人的道理。
專家建議：不問候老師原因複雜 尊師要抓好素質教育
天津市社會科學院的專家郝麥收認爲，有部分學生不向老師問好的原因很複雜，首先，前幾年出現的擇校現象，讓義務教育的性質發生了改變，這樣就使老師在部分學生的心目中變得不再那麼神聖了；其次，這是應試教育帶來的後果，在應試教育面前，老師只能用分數來“壓迫”學生，可有的學生並不擅長考高分，這就造成了學生們的反感，學生學習得不愉快，對老師的尊重也就相應減少了，可見應試教育在一定程度上將學生和老師放在了一個對立面上；再次，現在的學生大部分是獨生子女，他們嬌生慣養，習慣於以自我爲中心，不懂得如何尊重別人。
郝麥收稱，學生不向老師問好甚至不尊重老師的問題，並不是單純的道德教育能夠解決的，而是應該從根本上改變應試教育模式，增加素質教育內容。
缺乏必要禮儀教育 青年教師重在培訓
本市心航路教育網的總督導張麗珊女士指出，學生向老師問好減少的主要原因有三：首先，社會對學生評價標準造成了一定的誤導，不少人把學生成績當作評價學生的唯一標準，造成了學生尊重老師的意識淡薄；其次，家長和學校對孩子缺乏必要的禮儀教育；另外，老師對於學生打招呼的“迴應”不夠。張女士還指出，現在有不少學校在給青年教師進行培訓時，也一再強調要注重職業形象，如果連老師都不能跟周圍人主動打招呼，就很有可能影響到學生。
老師傾訴：學生問好日益減少 老師應該教之以禮
據齊老師介紹，現在很多學生因爲比較害羞，見到老師不好意思打招呼。看到這種學生失禮的現象日益加劇，齊老師覺得應當在適當的時候教給學生禮貌待人。有一天，當一位女學生在校門口向她問好時，齊老師很大聲地表揚了她。在當天的課堂上，齊老師問學生們：“知不知道我爲什麼表揚那位同學？”有位學生回答說：“因爲她向老師問好了。”齊老師很開心地表揚了回答問題的同學：“因爲你也知道向老師問好是學生應該有的禮貌。老師聽見學生的問候聲會很高興。有的學生雖然沒有向老師問好，但不是不懂禮貌，而是不好意思。沒關係的，下次看見老師時，相信他們一定也會向老師問好的。”齊老師的教育果然見了效果，從那兒以後，班裏向老師問好的學生漸漸多了起來。
有一次，齊老師從一羣學生身邊急匆匆地經過，學生們向她問好。齊老師立即轉身走近那學生，很真誠地向學生還禮。後來，校長知道這個事情後，開心地笑起來。
校長對齊老師說，老師在學生的問好中堅持“禮尚往來”，對於培養學生良好的禮儀習慣起到主導作用。接下來，政教處要求班主任一定要做得細一些，多一些耐心和愛心，對那些很少向老師問好或覺得向老師問好無所謂的學生，班主任一定要加強教育，多一些鼓勵和引導。
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