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教師節專題報道：2006年 2005年 2004年 2003年
天津：傳承一個多世紀的教師之家 三代六口全是小學老師 紮根農村13年無悔追求
一位老教授的榮辱觀——記天津大學退休教師楊恩澤
播撒人類最聖潔的情感－記天津大學趙黎明教授
北方網專稿(記者劉雁軍 通訊員冀寧)：面對記者的採訪，這位國家級教學名師、國家自然科學獎與教學成果獎獲得者顯得有些靦腆；而在面對學生的論文與問題時，他的眼神中卻透露出威嚴與堅定。這就是真正的大學教授---認真、睿智、謙遜、平易。談起程鵬教授，每一名他帶過的學生都認爲：能遇到程鵬教授，是自己一生中的幸運。
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| 程鵬教授近照 |
“老師就是要幫學生實現自己的想法”
“老師，就是要幫助學生實現自己的想法。”這是程鵬在美國作博士後研究員期間，一位臺灣學生在描述他的老師時說的。
聽到這句話，程鵬的心中一動，覺得它十分有道理。“學生今後並不一定會從事與所學專業對口的行業，比如他現在學化學，但是畢業後可能會去做網絡，這是一個非常不確定的因素。所以，作爲老師只能對學生進行宏觀方面的指導。”程鵬解釋說。
他把這句話引爲自己教書育人的原則，並且在從此以後的教學實踐中身體力行，幫助了一個又一個研究生乃至本科生。
1999級本科學生張磊，在上大學二年級時就主動要求到程鵬的實驗室參與科研課題的研究。對於他的這個想法，當時很多人都抱着觀望甚至懷疑的態度，而程鵬卻不然。剛剛回國的程鵬在課堂上就已經注意到了思維活躍、知識面寬的張磊，因此，他十分理解和贊成張磊的想法，並且欣賞他的膽識。
在程鵬的大力支持下，科研實驗室的大門向本科二年級學生張磊敞開了。值得一提的是，程鵬並沒有把自己的課題強加給張磊，而是鼓勵他提出自己的想法，並站在學科發展的前沿，引導他查閱文獻和資料，帶領他拜訪相關專家。
寬鬆的科研環境和名師的無私指導使得張磊很快脫穎而出，不到一年的時間就在交叉學科領域做出了突出的成績，並以作品“發光鋅納米材料”奪得2001年第七屆全國大學生“挑戰杯”課外科技作品競賽的特等獎，實現了天津地區在這項全國大學生競賽中特等獎零的突破。3年來，在程鵬的指導下，張磊在國外學術刊物發表了論文20篇(其中第一作者12篇)，得到了專家的高度評價和媒體的廣泛關注。
2000級本科生易龍的經歷與師兄張磊有所相似。在獲得2003年第八屆全國大學生“挑戰杯”特等獎之後，他粗略地算了一筆賬：他的論文總花費近5萬元，而這5萬元都是指導教師程鵬從自己的課題經費中擠出來的。
指導的本科生連續兩屆獲得“挑戰杯”特等獎，對於教師來說是一項很令人矚目的榮譽。然而面對別人的稱讚，程鵬卻說：“我只是幫助他們實現了自己的想法，獲獎和取得的成績，是他們自己努力得來的。”
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| 程鵬教授和學生們交流 |
“老師最重要的是教學生做一個好人”
在談起自己的學生時，程鵬講了這樣的觀點：“我覺得大學教師應該教學與科研並重，不僅自己出成果，更重要的是育人；而‘育人’包括兩方面--不僅要教學生怎樣做學問，更重要的是教他們如何做一個好人。”
“學生們都很年輕，爲人處事難免會有不合時宜的時候，因此，老師最大的任務就是要引領他們，幫助他們完成從稚嫩到成熟的過程。”他用自己切切實實的行動，爲學生們一點一滴地示範着做人的準則。
在學生當中，聽到最多的關於程鵬的評價是“治學嚴謹”、“尊重學生”、“謙虛誠懇”、“平易近人”……
“對於我們的實驗數據、論文，程老師都要親自過目，並且很認真地修改，有時一個標點符號用錯了或者文稿中多餘一個空格他都能發現並改過來。”程鵬的學生，現在已是化學學院一名青年教師的趙斌笑着說。
“有一次我在寫論文的引用文獻時，把一個外國學者的名字不小心寫錯了，程老師指着那一長串字母對我說，我覺得這兒好像有問題，你回去好好查查。我後來一查，確實有一個字母寫得不對，馬上就對程老師佩服得五體投地。”
不僅對學生要求嚴格，程鵬對自己也是從嚴要求。一門已經講了10多年的基礎課，他也要在上課之前準備很久，並且不斷修改、更新自己的教案，使之能夠跟上科學的發展步伐。
“程老師很尊重學生，不僅表現在言行舉止上，而且是發自內心的、很真誠的尊重。”趙斌介紹道，“他不僅很尊重學生的想法、觀點，而且很尊重學生的勞動成果，對於學生的論文，哪怕他付出了很多很多心血去指導、修改，他也從不把自己的名字署在學生前面。說實話，這一點讓大家深受感動並且深深敬佩。”
對此，程鵬解釋說：“化學論文或課題，因爲實驗數據非常重要，大量的工作不可能一個人完成，我的原則是，如果主要工作是學生來做，那麼在論文署名的時候，學生肯定是第一作者，不能把學生當成自己的‘僱傭軍’。”
由於科研與教學方面都很出色，程鵬屢屢受到各種嘉獎。然而，他始終沒有對自己的學生提起過。“我們知道程老師獲獎，都是從新聞媒體上看到或者聽到的，他自己什麼都不說，就好像根本沒有這回事兒一樣。”趙斌說，“對於名利，程老師看得很淡，心態十分平和，我覺得能做到這一點非常不容易。”
程鵬的學生如是說：
“程老師以身作則，對我們的嚴格要求無形中幫助我們養成了嚴謹認真的科學態度。”
“程老師教導我們要團結互助，發揚團隊協作精神，這使我們的學習氛圍很融洽，每個人的潛能都能夠得到最大程度的發揮。”
“程老師沒有一丁點兒大教授的架子，他很隨和，這也使我們能夠更加放鬆地跟他探討問題，相互之間的交流更加徹底。”
“程老師是我們的榜樣，無論是做學問，還是做人。”
“像愛自己孩子一樣愛學生”
在生活方面，程鵬很關心自己的學生。誰生病了，誰最近缺錢花了，誰有女朋友了，這些看上去很瑣碎的事他了解得一清二楚。他覺得，要像愛自己的孩子一樣愛學生，像培養自己的孩子一樣培養學生。
“對我們來說，程老師是老師，但更多地像我們的朋友。”程鵬的學生這樣“定位”他們之間的關係。
1997級學生師唯如今已博士畢業留校工作。談起導師程鵬，他的敬仰之情溢於言表：“他對學生的培養與關心是無私並且不求回報的，那種感覺，就像父母對待自己的孩子一樣。”
“實驗室有同學生病住院了，程老師會在第一時間趕過去看他，如果遇上他在外地出差，就一定會打電話囑咐我們代表他去探望，並且一再叮囑要帶上東西。”
“程老師對學生很體貼。做實驗時，不小心摔壞一個玻璃容器，他從來都不責怪學生，而是先問有沒有扎傷，然後就反覆強調在打掃垃圾的時候一定要小心，不要被碎玻璃傷到。”
“程老師很照顧我們的作息時間，他自己很辛苦，每天7點多就到實驗室或者辦公室開始工作，可是他從不要求我們也來那麼早，實驗時間、進度全憑自覺。這樣一來，因爲老師放寬了管理，學生反而不好意思拖拖拉拉了。”
“逢年過節，程老師都要請學生們吃飯，並且要求‘家屬’參加。這樣一下子就使我們的人數擴充到原來的2倍，無形之中凝聚力也加強了很多。”師唯感觸頗深地說。
“大音希聲，大象無形”，程鵬雖然沒有對學生說過一個“愛”字，可是他已經把自己的感情滲透在點點滴滴的細節中，灑在每一個教誨、每一聲問候裏了。
“一千個讀者心中會有一千個哈姆雷特”，同樣，每一個人心目中的好老師都是不同的。可是，對於程鵬老師，認識他、瞭解他的學生都把他當成了自己人生的楷模。
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