|
教師節專題報道：2006年 2005年 2004年 2003年
天津：傳承一個多世紀的教師之家 三代六口全是小學老師 紮根農村13年無悔追求
一位老教授的榮辱觀——記天津大學退休教師楊恩澤
教學名師程鵬：“我要教學生如何做一個好人”
北方網專稿(記者劉雁軍 通訊員孟兆熙)：“我和我的學生都是新中國培養的博士、碩士研究生。在我們成長的道路上，黨和人民付出了很大的心血。良好的教育，使我們學到了廣博的知識；諄諄的教誨，使我們的心靈得到昇華；改革開放，爲我們搭建了奮鬥的平臺；崛起的中國，爲我們展現了美好的未來。飲水思源，我們不會忘記黨和人民對我們的培養，我們將以不懈的努力、奮鬥的成果，回報祖國的哺育，人民的恩情。”這是記者採訪天津大學管理學院趙黎明教授時，收集到的他在“黎明希望小學”落成典禮上的一段發言內容。
趙黎明印象
初見趙黎明教授，給記者的第一印象就是他很忙。作爲天津大學技術經濟及管理博士點學術帶頭人，承擔着繁重的教學與科研工作。雖多次約談，但始終未能如願。在趙教授完成科研工作從青海返回之後，記者在辦公室見到了他。趙教授言語樸實，思維敏捷，語速很快，幾句話過後，記者的腦海中就勾勒出了他風度翩翩、親切生動而不失威嚴的講臺形象。在與趙教授的交談中，記者深切地感受到了他對自己專業的熱愛。
在教學科研上，趙教授可謂碩果累累。“十五”期間，趙教授作爲負責人承擔了包括多項省部級科研項目在內的數十項科研課題，總經費超過500萬。研究成果對國家社會經濟建設有較爲重要的參考價值。其中三項研究成果獲得省部級科技進步獎(一等獎一項、二等獎兩項)，一項獲得省部級社會科學優秀成果獎。趙教授的學生把他指導研究生的特點總結爲：“始終以樂觀的生活態度、坦蕩的作人胸懷、不倦的敬業精神、嚴謹的治學態度去影響教育學生。”多年的開拓性研究工作，使得趙教授培養了許多具有創新的研究思想、紮實的理論基礎、科學的研究方法、求實的工作作風的研究生。
“作爲一名教師，教書育人是他最神聖的職責。教書是過程，育人是目的。我在自己的教學過程中始終給學生傳授這樣一種觀點，那就是我們現在能夠有這樣好的學習、科研環境，是黨和國家給的。我們掌握了知識，就要努力爲國家的社會經濟建設服務，在服務國家和社會中實現自己的人生價值。”趙教授感情真摯地說。這位有着30多年黨齡的老黨員對黨和祖國那份深深的熱愛，以及他在工作中爲國家社會經濟建設而奮鬥的那種精神，給記者留下了深刻的印象。
23張卡片
說起自己的專業，趙教授神情專注而投入。但談及捐資助學的事情，趙教授卻總是說：“這沒有什麼好說的，都是應該做的事情。”他給人的感覺是那種典型的“埋頭苦幹、不事聲張”的人，對自己的事情什麼都不願意多說。
1985年，天津大學扶貧支援河北省完縣（即現在的順平縣)。當時還是講師的趙黎明隨同學校一起到該縣扶貧慰問。大量的實踐調查使趙黎明深深感到農村教育的落後，是導致農村貧困的根本原因。“不是親眼看到，你是永遠不會感覺到那種發自內心的震撼。那是從小在城市中長大的我第一次那麼真實地接觸農村，感受貧窮。”趙教授現在回想起20多年前的場景，還是十分激動，“我始終認爲，貧窮的根本在於教育的落後，教育的落後又會導致貧窮的產生。捐資助學應成爲全社會責任。”
趙教授有23張希望工程的結對救助卡，這是他在1996年至1999年間通過希望工程捐助的23名小學生。“每一張卡片對我來說都代表着又有一個孩子能夠讀完小學。400元對我們來說不算什麼，可是對於這些貧困地區的孩子們來說，這可能就是他們通往知識殿堂的通行證。多一張卡片，就多一個希望。”趙教授說。這些孩子們不知道趙黎明是誰，在給趙教授來信匯報他們學習情況的時候，經常能夠看到“趙黎明大哥哥收”這樣的字樣。作爲一個博士生導師，趙教授在傾其心血培養人才的同時，始終默默地關心着貧困地區孩子們的成長，希望貧困地區的面貌能夠得到改善。
記者粗略地統計了一下，23張卡片包括20餘個省、自治區的10餘個民族的學生，其中有安徽、青海、甘肅、寧夏、新疆等地區，有回族、維吾爾族、藏族、黎族、土家族、苗族等少數民族。一張張卡片承載着一個個希望，23個小學生在最無助的時候，被好心人插上了飛翔的翅膀，在知識的天空中翱翔。
一封倡議書
在通過希望工程捐助了23名小學生後，趙黎明一直計劃着如何才能幫助更多的學生完成學業，擺脫貧困。2001年，趙教授的學生們發出了一個倡議，共同捐款，共同資助建立一所希望小學，和老師一同完成這一心願。得知學生們的想法，趙教授夫婦也十分感動，帶頭捐款一萬元，作爲第一筆建設資金。
爲了完成這一目標，趙黎明教授幾乎給自己所有的研究生都打了電話。學生們無不被老師這種幫助貧困學生的真誠所感動，紛紛表示要加入到這一偉大的行動之中。得到學生肯定的答覆，無論對方是學業有成的專家、學者、幹部、軍人、企業家，還是那些尚在求學階段的學生，趙教授無不例外地會重複一句話：“我僅代表由於你的慷慨資助而將改變一生的孩子們，向你表示深深的敬意！”
“在那個時刻，我已經不是以他們老師的身份和他們說話，而是真心地代表那些貧困地區的孩子們向他們表示感謝。我爲自己擁有這樣的學生而感到自豪！”趙教授的言語中洋溢着感動和由衷地自豪。最終，在趙教授和學生的共同努力下，捐款總額共計28萬元。
利用這筆捐款，趙教授和他的162名學生在革命老區河北省平山縣東回舍鎮捐建了一座“黎明希望小學”，在灤河上游的河北省豐寧滿族自治縣捐建了400畝“黎明希望林”。建設“黎明希望小學”的意義自不必說。“黎明希望林”的建設，則對於改善當地羣衆的生產生活條件，保護生態環境，加強京津水資源保護起到了有益的作用。爲了把事情實實在在地辦好，雖然科研和教學任務很重，趙教授還是經常和夫人一起到“黎明希望小學”和“黎明希望林”現場勘查，保證工程的按時順利完成。這所“黎明希望小學”的設計者，就是國家一級註冊建築師、趙教授的夫人。
2004年，“黎明希望小學”落成。在落成典禮上，趙教授和他的學生受到了有生以來最簡樸、卻又最隆重的歡迎。當地的百姓和學生們夾道歡迎，給趙教授和他的學生們戴上了紅領巾。趙教授覺得這是崇高的榮譽。他滿懷深情地說，“在發言中，我送給這些學生們一句話：以勤奮的學習，改變自己的一生；用科學知識，改變家鄉的面貌。這是我和我的學生們的共同心願。”
一顆感恩心
趙教授出於1951年，是天津大學自己培養起來的學者。在採訪過程中，記者時刻能感受到趙教授對學校、對國家那種深深的感情。“沒有天津大學，就沒有我現在的一切。”趙教授真誠地說，“個人的能力總是有限的，沒有天津大學爲我們搭建的這個平臺，實現自己的人生理想是不可想象的。”
趙教授是這麼說的，也是這樣做的。他更將自己的這種理念傳輸給自己的學生。趙教授的學生們說：“趙老師總是教育我們，你們是國家培養的人才，你們應該回報祖國和社會，在自己的工作崗位上踏踏實實，爲國家和社會的發展儘自己最大的努力。當別人需要你支持的時候，要傾其所能，盡力去做。”趙教授的研究生韓雪飛用這樣的話表達自己對母校和老師的感謝：“感謝培育我的母校和老師！如果我能成爲鋼鐵，您就是鑄就我的熔爐；如果我能成爲蒼鷹，您就是成就我的翅膀。我奔騰的腳步，從這裏踏出；我精彩的人生，從這裏開始！”這代表了趙教授的學生們的共同心聲。
田向利是趙黎明教授的博士生，時任河北省團省委書記，她自始至終參與了“黎明希望小學”和“黎明希望林”的建設過程，爲這件事情的順利完成而奔忙。在她給趙教授的留言中，記者看到了這樣一句感人肺腑的話：“您播下的‘黎明’希望，必將茁壯成長，綠蔭成林！”“茁壯成長”的是那些受到趙教授和學生捐助的貧困學生們，“綠蔭成林”的是趙教授和學生們一起捐建的“黎明希望林”。這句話代表了趙教授和他的學生們的心聲，他們希望黎明希望小學中的孩子們能夠像黎明希望林中的樹木一樣茁壯成長，努力成才，報效祖國。
在“黎明希望小學”和“黎明希望林”捐款倡議書中，記者看到了這樣一段話：“以人類最聖潔的情感--慈善之心，以回報師恩的濃濃師生之情，慷慨捐款，資助那些貧寒而又希望努力學習的失學兒童，他們是祖國的未來。”趙教授說，他很喜歡這段話，趙黎明和他的學生們正是秉持着這種人類最聖潔的情感，一步一步地踐行着他們的諾言。採訪的最後，趙黎明教授告訴記者：“一個人做好事是一件事情，一羣人做好事就是一項事業。只要有能力，我和我的學生還將把這項事業繼續下去，幫助更多的孩子實現他們的理想。這是我的希望，也是我所有學生的希望。因爲這項事業，承載着人類最聖潔的情感。”
|
