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不久前，從報紙上看到這樣一個新聞：某大學新聞學博士畢業後竟然不會寫消息。稍有點新聞常識的人都知道，消息是新聞學中一個最爲簡單的文體。作爲一個新聞學的博士，寫消息應該“張飛吃豆芽，小菜一碟”，是不費吹灰之力的。但是，爲何這位博士卻連最簡單的文體卻不會呢？
筆者認爲新聞學博士不會寫消息折射出如下幾個問題：
一是大學教育有重理論輕視實踐的傾向。現在的學校教育不同程度地存在重理論輕實踐，重視知識學習忽視知識應用的傾向。大學教育雖然受應試教育的影響要小些，但是也仍存在片面重視理論教學，重視學歷教育，忽視學生實踐能力的培養的問題。因而出現了學機械製造的不會開動機牀，學習林果的不會修剪果樹，學習醫學的不會給人看病的現象。這樣一來，自然學習新聞學的博士不會寫消息，就是順理成章，見怪不怪的事情了。大學這種只教“屠龍術”，不教“殺雞法”的教育方法，脫離了社會的需要，也造成了一些大學生高分低能，眼高手低，大事做不了，小事又做不好，就業前景不如技工學校的學生。
二是人才使用評價機制方面存在問題。人才使用評價機制具有很強的導向作用。目前我們的人才評價標準還是以學歷爲核心。各單位引進人才往往注重其學歷，“博士生多多益善，碩士生來而不拒，本科生研究研究，大專生、中專生一個不要”；有人形象地比喻有些用人單位的人才招聘，對博士生大開着門，對碩士生開着一扇門，對本科生則只開着門縫，對其他人則關着門。有句順口溜：本科生遍地走，碩士生到處有，只有博士、博士後才抖一抖。把學歷等於能力，把學歷與收入和住房等待遇掛鉤，許多單位引進人才看學歷不看能力，似乎有了高學歷，就有了強能力。在這樣一種以學歷識人才的社會背景下，人們往往追求高學歷，而忽視了對能力的考查。
三是精英意識對學生的影響。許多學生包括本科生、碩士生、博士生，都以天之驕子自居，認爲自己是高級專門人才，將來是做大事業、大事情的，他們對一些本該掌握的小事情，不屑一顧，全不看在眼裏，也不想去學習探索。
要破解類似新聞學博士不會寫消息的難題，首先要改變教育理念，重視實踐教學環節，加強學生實踐能力的培養，走出重理論輕視實踐，能說不能幹的誤區。
其次，要徹底改變僅以學歷標準來使用和評價人才的機制。人才評價機制具有重要的導向作用。關鍵要看本事，要儘快走出以學歷識別人才的誤區，進而實現以能力評價識別人才，做到對想幹事的給機會，能幹事的給崗位，幹成事的給待遇，造成“有能力走遍天下，無能力寸步難行”的氛圍，給追逐高學歷的熱潮降溫。
第三，要重視學生的思想教育。教育的目的是讓學生熱愛各種形式的勞動，而不能把勞動分成高級勞動和低級勞動。要重視學生的基層意識培養，不要讓學生產生高人一等的精英觀念，一心做“勞心於人”的精神貴族。像陶行知先生說的不要讓學生成爲人上人，也不要讓學生成爲人下人，要讓學生成爲人中人。高等教育的目的也不是教人去做官，而是教人去做事，做有利於社會發展的事情。在高等教育由精英教育逐步向大衆教育過渡的今天，破除精英意識顯得尤爲重要，可以幫助學生克服手高眼底，不願意從基層幹起的毛病。
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