中小學進入新學期後,校園內外又涌動起幫困助學的熱潮。然而人們在對困難生“解困”的同時,卻往往忽略了對他們的心理“減負”。這個問題亟待引起重視。
現在不少困難學生,一方面承受着家庭經濟拮据的壓力,另一方面也承受着心理壓力。他們在得到資助者的捐助後,常常有這樣的想法:投之以桃,報之以李,從而陷入狹隘的“知恩圖報”的誤區。一個困難生就曾說:“我得到捐款後就有了壓力,總怕學習成績上不去,對不住資助者,好像欠了人傢什麼似的。”困難生獲助後求學上進固然不錯,但若僅僅出於“報恩”,那麼一旦受到某種外來因素的干擾刺激就容易產生自卑的情緒,甚至會形成一種沉重的精神負擔。
據瞭解,有些地方還把困難學生組織起來,成立某某“俱樂部”,搞些集體活動。筆者以爲,不必把他們集中起來,免得經常碰在一起“觸景生情”,而是應當讓他們忘掉受資助的身份,與其他學生一起參加所有正常的活動。如果把困難學生從學生羣體中分離出來,單獨安排活動,反倒不利於他們心靈的安寧。
困難學生也都有強烈的自尊,對他們的資助,應以“尊重”支撐,不應使其產生新的心理負擔。要明白捐資助學者與困難學生之間是平等和諧的關係,不該受什麼權利、義務的制約,不要被淺薄的施恩與報恩的想法所左右,雙方應當更注重思想感情和道德責任的昇華。
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