教初三化學的李老師課間無意中發現，教室裏出現了一對“夫婦”，幾個同學稱呼一名男生爲“爸爸”，還有幾人稱呼一名女生爲“媽媽”。李老師以爲這對男女生“早戀”了，趕緊跟他們耐心交談，交談的結果卻令老師哭笑不得。原來，同學們正在玩一種叫“爸爸”“媽媽”的遊戲，而且“爸爸團”和“媽媽隊”是兩個小團體，其中不存在交集，也根本談不上早戀。
想出這種遊戲的，正是班裏幾名淘氣的男生。他們7個人自發組成一個小團體，用學習成績相互比賽，每次成績最好的當“爸爸”，其餘的都當“兒子”。到下一次比賽成績出來時，再選出新的“爸爸”。“爸爸”每天的責任是督促“兒子們”學習，解答“兒子們”在學習方面的各種疑問，甚至還要最早把作業寫完，好讓“兒子”回去抄。當然，當“爸爸”還有很多好處，那就是可以享受“兒子們”的“孝敬”，比如，幾個兒子要輪流請“爸爸”吃午飯，天熱時還要給“爸爸”買冷飲或冰棍。
在7名男生的感染下，6名女生也玩起了類似的遊戲。遊戲規定，只要在學校內，大家都要彼此稱呼“媽媽”或“女兒”，所以，李老師聽到後纔會誤以爲有學生早戀了。
這種遊戲很快在校園裏流行開，李老師所教的初三年級現在就有12個“爸爸團”、3個“媽媽隊”。同學們反映，其他學校也有類似的組織，規則更細緻，如果連續3次當選爲“爸爸”，就可以升格當“爺爺”，當了“爺爺”就可以不受考試的限制了，可以一直當到初中畢業爲止。
正是因爲“爸爸”“媽媽”能得到“兒女們”的孝敬，所以遊戲圈裏的學生們都在暗地裏努力學習，力爭下一次取得好成績。
單從這一方面講，這種遊戲無疑有促進學生努力學習的積極一面，但李老師指出，這樣的遊戲存在一定的弊端。抄作業是一種非常不好的學習習慣，無疑會影響學生的學習成績。而且，學生們還沒有經濟能力，“晚輩”每天輪流孝敬“長輩”，無疑加大了自己的生活開銷，更增加了父母的經濟壓力。“如果哪個同學嘴饞，那同學們的開銷恐怕就更沒邊兒了。雖然這是刺激大家學習的動力之一，但方法並不科學。”
15歲的初三男生在班裏收了6個“兒子”，每天擔負着教授“兒子們”課業的重任，同時也享受“兒子們”買來的午飯、冰棍等種種回報。類似的“父子”遊戲逐漸在中學流行，學生們組成這樣的小團體，目的是相互促進學習。但老師們卻覺得，這種督促學習的方式有點變味兒了。
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