|
安冬·馬馳——與名人面對面
安冬說兩句：
教育家陶行知先生說過：“校長是一個學校的靈魂。”
我覺得這句話的意思是說，作爲校長，既要有管理能力，還要有人格魅力。從這個角度講，一個人坐在校長的位置上，擔當的角色不會那麼輕而易舉。
第一次決定採訪一箇中學的校長。這對我是個挑戰。在我的意識中，“校長”只是一個概念，而升學率之類的東西好像纔是一個學校長久的話題。
而天津一中校長李新讓“校長”這個稱號在我面前具體生動起來。他是個棱角分明而邏輯性很強的人，可能跟他從事數學教學有關，他做事喜歡用數據體現，從創設網校到數字化校園，再到全員評價體系中的七個集合，串起了他管理一個學校的體系，所以我總結他是“數字化校長”。
前蘇聯教育家波爾特洛夫有那麼一句：“校長的個性、博學、專業水平、分寸感、精力、組織才能等，事實上決定着學校的面貌。”所以觀察一個校長所在的學校，估計就能看出這個校長的能力和性情。我相信一中的面貌，很多人都看到了。
李新：天津一中校長，生於1955年。
校長面對的是管理，還要協調方方面面，我認爲我在這方面算不上游刃有餘，但作爲校長，確定好理念，做點兒實事，我覺得有意義，就會下決心把它做好。
——李新
我覺得一件事應該做就踏踏實實地去做
新報：對一個校長來說，管理學校最重要的是什麼？
李新：一所學校要是談管理的話，首先是要把握好方向，這本身是教育思想和辦學理念的實踐過程，如果沒有方向，你說管理什麼？學校最重要的管理就是教育思想的把握。天津一中有60年的歷史。一中跟其他學校不一樣，解放前後一中始終是公辦學校，不像南開、耀華都是私立學校。一中招的是平民的子弟，這種子弟反映出勞動人民那種樸素和吃苦耐勞的精神。所以當時的韋校長總結出了不同於其他學校的校訓：堅定正確的政治方向，艱苦奮鬥的作風，自學自理的能力。
新報：在當時的歷史環境下，韋校長提出了這個校訓，時至今日，在校學生都是獨生子女，升學率成爲學校的核心競爭力，你做了校長之後，是怎樣繼承和創新當年這一校訓的？
李新：韋校長總結的這個校訓揭示的辦學宗旨就是育人爲本，教學爲主，全面發展，學有所長。所以從學校管理來講，一個是繼承，你不能說把以前的傳統和文化扔掉，然後我談我自己的理念。再一個是發展，2004年我當校長以後，當務之急就是組織全體幹部，討論怎樣讓我們的辦學宗旨更具體、更與時俱進一些。那一中的辦學理念到底是什麼？後來大家一起總結出來，應該按照國家和社會的需要，爲每一個學生的需求和發展創設一種優質的、與之適應的環境，這就可操作了。再具體一點，怎麼提供優質環境？1999年6月天津一中網校創辦，這在全國是非常有名的，當初爲什麼要做這件事？這件事做出來它的意義是什麼？實際上就是提供一種環境，因爲學校沒有足夠的財力、物力和人力，那我們就把各個年級、各個學科所有文本、視頻的東西都放到校園網上，這在天津是第一個。創設一中網校的理念就是要積累資源，積累資源的目的是要給學生提供一個良好的自學自理的環境。
新報：說到爲每一個學生的需要和發展創設優質環境，這個是不是太難了？每個學生都不一樣。
李新：剛纔說創辦網校，高三學生認爲自己某一塊兒知識掌握得不是太好，那好，打開電腦，這裏有需要的視頻和文本的東西，這不就是爲每一個學生嗎？這是學習的環境，當然還有育人的環境，這就需要理念，把理念提高到一定程度來認識這個問題，以學生爲本，以人爲本。
新報：你做了三年校長，而且是一所名校校長，管理一所名校的學生也許相對容易，但帶好一支名校教師隊伍，我認爲是一件需要付出心血和辛苦的事，這三年中，你的心得是什麼？
李新：就是創設環境，創設優質環境最重要的是教師，他們是直接和學生面對面的，所以一定要培養好一支師德高尚、業務精湛的優秀教師隊伍，其他學校也是這麼做的，但一中的特色體現在，以前就有一個未來教育家學校，我們要延續發展，在這個基礎上，不僅僅青年教師要培訓，中年和老年教師還得給他們提供一個激勵的機制。2005年，我們一中評聘首屆專家教師，評了29位，這些基本上是學校的骨幹教師，每個專家教師要帶兩個徒弟，這就很厲害。這些專家教師做課，不僅做課本學科，還去觀摩其他學科，這就把學校怎麼上好一節課、怎麼在上課過程中體現我們老師的教學水平和教育思想，運用到了實際教學中。還有，學校凡是45歲以下的教師必須得取得研究生學歷，我們跟天津師範大學合辦了研究生班，120名屬於這個年齡段的教師全部取證，在這個基礎上，把碩士學位拿下來，費用都由學校來出。我認爲，教師的崗位培訓在職教育，對他們的業務是有好處的。我在美國考察了幾個學校，總體感覺我們硬件設施與之不相上下，差距在於軟環境。美國學校的網絡資源特別豐富，再一個就是教師的學歷層次高。咱是幹教育的，教育是培養人的，直接要服務的對象是學生，讓學生成爲人才和合格的公民，這是我們該做的。我這個人特別務實，你說我有多高的理論也不是，但我覺得一件事應該做就踏踏實實地去做。我所有做的事就是圍繞一個主題：提供優質環境。理念是：爲每一個學生的需求與發展創設與之適應的環境。
務實、透明、嚴謹應該是我的行事特點
新報：我知道你是數學老師出身，從一名教師到校長，這個經歷是怎麼走過來的？
李新：我是1988年調到一中的，我原來所在的成都道中學解散後，我找到當時在一中工作的大學同學，跟他商量，是不是我調到一中去？他說你要來一點兒問題都沒有，因爲我太瞭解你了，但有一樣，你來得先試講一個星期，我說行。試講時，幾個副校長和數學老師都去聽課，一個星期後，基本同意我來一中。當時的韋校長還問我：你爲什麼要到一中來？我說我沒有太多的想法，就覺得作爲一個普通老師應該找到一個實現人生價值的地方，做一名好老師，一中是個好學校，在這兒當老師很光榮。我是實話實說。韋校長又問：你什麼水平？我說對專業水平很自信，您要問其他方面我不好說。調到一中後我做高一班主任，一直跟到高三。高考時，就我那個班百分之百一次性上線，都考上了大學，當時那種心情，很有成就感。因爲這個，我老母親專門請了我一頓，她也是幹教育的，她知道這有多不容易。教學過程中，我既帶過理科實驗班也教過文科班，都是從高一帶到高三。一直到2004年我當一中校長，纔開始不教課。一中給我的印象就是樸實、包容、寬鬆、和睦，環境特別好，不欺生不排外，只要你是金子，就會有閃亮的時候。
新報：那你就是金子了？
李新：不能說純度有多高，但我還算可以。
新報：從培養學生到管理學校，這是個很大的轉折，你適應嗎？
李新：不是太適應，方方面面要解決的事情太多，太累了，那種累法跟當老師不一樣，老師只面對學生，校長面對的是管理，還要協調方方面面，我認爲我在這方面算不上游刃有餘，但作爲校長，確定好理念，做點兒實事，我覺得有意義，就會下決心把它做好。例如2005年我們和微軟中國合作成爲中國第一家數字化校園，整合學校的教育教學資源，消除信息孤島，建立學生、老師和家長的門戶。還有兩件事，其他學校沒有做過，一個是教職員工全員評價系統，構建教師自育平臺，在平時日常工作中，我們採集信息，例如個人教學能力，學生的評價，其他老師的評價，這件事我們已經做了三年。另一個，我從2003年開始做普通高中考試規範化、科學化的探索與研究。都說給學生減負，那怎麼減負？我的想法很簡單，真正減負看的是老師的水平，拿高考來說，你老師沒有精講，學生只能盲目練習，成天做卷子，那是沉重負擔，這種老師一是不負責，再就是水平低。這就要下大力量培養老師，所以我認爲，作爲一個校長，一個教育的管理者，又是一個帶頭人、領路人，把自己的教育思想從每一件實事中體現出來，就創設了一中的優質環境。
新報：你覺得你做校長的優勢在哪裏？
李新：務實是一方面，還有就是透明，也許是教數學出身，每次做計劃和總結，我跟教師們說，你們不需要使用描述性語言，就寫做了一、二、三那幾點，這屬於最公正最透明的。我們學校幾個副校長任校級幹部時間都比我長，但我們的領導班子爲什麼能夠成爲團結和諧的核心呢？他們認爲我這個人做事正直真誠，就是爲了把學校的事情做好。所以務實、透明、嚴謹應該是我的優勢。
新報：除了工作，你平時還有什麼個人愛好？
李新：橋牌、音樂、讀書。
|
