“你的孩子考幾級了？”每年七八月份，這句話幾乎成爲家長們見面時的問候語。近日，中央音樂學院、中國音樂學院組織的2007年暑假在津校外音樂水平考級以及天津市音樂家協會、天津音樂學院組織的社會藝術水平考級在本市開考，吸引了大量學藝兒童奔赴考場。
記者在採訪中瞭解到，自市教委出臺“社會藝術考級與升學不掛鉤”的政策後，近年來本市參加鋼琴、聲樂、舞蹈、繪畫、打擊樂等藝術考級的考生人數不減反增，並且考生出現了低齡化趨勢。對此現象，藝術教育專業人士指出，“考級神童”的日益增多在一定程度上表明，眼下的“學藝熱”具有較濃重的功利色彩，家長的功利心很可能導致孩子們的藝術生命過早凋謝。
調查：超九成孩子都有“特長”
日前記者在本市和平區一所小學做了一項調查，內容是讓三年級的孩子寫出自己的特長。結果在全部92名學生中，只有4人表示自己沒有什麼特長，而其餘88名學生都填上了鋼琴、古箏、薩克斯、繪畫、書法、舞蹈等特長項目，其比例達到96%。
記者發現，有的孩子甚至一口氣填了三四項特長，有的孩子藝齡已有六七年了。然而，只有不到10%的孩子表示喜歡自己所學的藝術項目，只有三四個孩子可以無需父母督促而主動練習自己的藝術項目。
記者在採訪中瞭解到，多數家長送子學藝主要出於以下四種原因：有的家長自己喜歡某一種藝術，希望孩子圓自己沒能實現的夢想；有的家長把學習藝術視爲學習成績不好的孩子的出路，希望通過考取藝術特長生等方式在升學中獲得優惠政策；有的家長認爲自己的孩子有藝術天賦，希望把孩子培養成爲藝術家；有的家長則是從孩子的興趣出發加以培養，希望孩子能身心愉快地健康成長。
問題：速成“神童”弊大於利
藝術教育專業人士一致認爲，藝術教育不應帶有任何功利目的，其目的在於提高孩子的素養。著名鋼琴教育家劉詩昆曾表示，對於99.9%的孩子來說，學習鋼琴是他們基礎教育中應有的重要內容。普及的第一個意義是提高中華民族素質，第二纔是在此基礎上出鋼琴家。
然而近年來，考級學生出現了明顯的低齡化趨勢，“考級神童”逐年增多。據瞭解，目前9歲孩子考下鋼琴9級、8歲孩子考下小提琴8級的現象並不鮮見，不少低齡考生追求在考級中“炫技”，選擇遠遠超越他們理解能力的高難度曲目，讓身爲評委的專家和教授感到十分意外。“就好像小孩穿了大人的衣服，感覺怪怪的。”一位評委告訴記者，“實際上，很多‘考級神童’都是短期速成的。有的家長爲了讓孩子考級成功，一年下來只讓孩子練考級涉及的規定曲目，其餘的什麼也不讓孩子彈，結果就是證書到手了，孩子卻產生了厭倦心理，這對孩子的學藝影響很大。”
“這種違背藝術教育規律的拔苗助長式的訓練弊大於利，往往會促使孩子的藝術生命早早終結。”天津音樂學院教授、小號考級評委陳銳認爲，“考級都只是爲了促進孩子進步、提高，讓孩子瞭解自己的學習進度，它不能也不應該成爲學習藝術的目的。”
陳教授表示，“考級神童”的日益增多在一定程度上表明，眼下的“學藝熱”具有較濃重的功利色彩。“有不少家長急功近利，把考級看成捷徑，使得考級‘變了味’。我們應該警惕‘傷仲永’的悲劇再次出現。”
新聞故事
9歲“神童”
過級只爲不再彈琴
“這次如果我能考過9級，以後就可以再也不練琴了嗎？”日前，在中國音樂學院校外藝術考級報名現場，劉驍楠這樣問自己的媽媽，媽媽卻有些語塞。
別看驍楠年紀小，然而9歲的他如今已有6年的琴齡了。他3歲學琴，6歲開始考級，第一次就考過了3級，然後7歲考過6級，8歲考過8級，今年他的目標就是拿下鋼琴業餘考級的最高級別——9級。驍楠告訴記者：“我最討厭過暑假了，爲了考級，每天都要練8個小時的琴！”
暑假裏，驍楠每天早上7時30分起牀，練琴時間是8時至12時以及下午2時至6時，中間可以有短暫休息，不過休息時間必須要在晚上補回來，以保證8個小時的練琴時間。正是在這樣的“魔鬼訓練”下，驍楠才得以在考場上一次次考級成功。可以說，驍楠獲得的一份份證書，都是用他的休息、遊戲時間換回來的。
驍楠媽媽告訴記者，這孩子從小對音樂就特別有感覺，所以家裏不惜血本送他學鋼琴。“我倒不指望他真能成爲鋼琴家，就是希望他能有一技之長，將來升學、就業可以多一個籌碼。”這位媽媽得意地講起自己的“教子經”，“每次考級都要力爭成功，因爲小孩子一旦失敗就會對自己沒信心。”爲了幫助兒子備戰考級，驍楠的父母每年都會花大價錢請老師陪練，專攻考級曲目，研究考級技巧。
然而令驍楠媽媽有些尷尬的是，當記者問驍楠“最大的願望是什麼”時，小傢伙毫不猶豫地脫口而出：“考級過關，這樣就可以不再彈琴了！”
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