前沿課怎麼講？老師要講點教科書上沒有的。
講課有兩種，一種是系統地研究教科書，還有一種是講教科書上沒有的，這兩種都很重要。
我提倡大家逐漸培養自己的生物學思想，加強對生命科學的理解。如果生命科學不同學科的講座你都能聽懂百分之三十到四十，而且每個你都能問一個問題，就表明有了生物學思想。
前天上午，南開大學第四教學樓的大教室裏坐滿了學生，來聽校長、中科院院士饒子和的“生命科學前沿知識”課程。
南開大學正在接受教育部的本科教學評估，校長自然很忙，但饒子和說：“今天我的身份不是校長，是老師。”他脫下西裝，戴上眼鏡，拿起激光筆，自如地進入授課狀態。“我的辦公室裏放着一個足球。有人問我是不是因爲喜歡踢足球。我說，我喜歡看足球。把足球研究好了，就知道病毒的對稱性。”講到自己的研究組解析的SARS病毒的結構，饒子和指着正在播放課件的大屏幕說，有人認爲它比北京奧運會的“鳥巢”還要漂亮。譁！同學們都笑了。
結合自己的經歷，饒子和告訴這些大二學生，科學研究很磨練意志，有時候工作多年還是一無所獲。但這些年可比作磨刀，刀磨快了，就能砍柴。他把早期“小作坊式”的研究比作小巷裏騎自行車，後來發展爲公路，再後來是高速公路，向“大科學”發展。“不同科學發展進度不一樣，但總的進程都越來越依靠團隊和學科交叉，把國家需要與個人探索結合。”
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