這14條『誤人子弟』評判標准，涉及教學的方方面面。如諷刺、挖苦學生，上課照本宣科、整堂課以放錄像代替教學、批改作業寫一個『閱』字了事、教學內容陳舊、對實驗過程不熟悉、指導實習不認真、教學出現常識性錯誤等，凡是涉及一條，均會被認為『誤人子弟』。

　　該校規定，教師一學年出現一次『誤人子弟』行為，期末考核降一檔，並由學院領導談話一次;出現兩次，期末考核降兩檔，並由教務處談話一次;出現三次，期末考核『一票否決』，或調離教學崗位，或者校方與其解除勞動聘用合同。

　　該校此次教師『誤人子弟』14條評判標准的出臺，讓全校近千名教師也再次感到『獨立學院的門檻越來越高、在獨立學院當老師也越來越難』。

　　該校教務處副處長王淑華介紹，制定這個評判標准前，曾想向省內外的高校借鑒一下，但整個國內高校都沒有這方面現成的標准可以參考。

　　王淑華稱，教師可以把『14條』評判標准作為教學警示，但也不必太過於放在心上，校方對任何教師『誤人子弟』行為的認定，都會非常嚴肅和認真，都會經過慎重的調查和研究，不會輕易下結論。

　　昨日下午，中南分校工會組織16位教師對校方出臺的『誤人子弟』14條等進行了討論，現場氣氛甚是熱烈。不少教師在持贊成態度的同時，也都稱『這讓自己感到壓力很大』。

　　文法學院的張老師稱，『看到這14條後，我一直對照自己是否「誤人子弟」。對自己而言，盡管出現誤人子弟的概率只有萬分之一，但一旦出現，學校的處理則過於嚴厲』。

　　『14條的出臺，讓自己的壓力非常大』，一青年教師稱。也有老教師說，『如果自己講了一輩子課，最後在中南分校成了「誤人子弟」的教師，將顏面喪盡。』 (本文來源：長江商報 作者：何輝)