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在日前召開的河北省兩會上,省政協委員崔瑞芳說,學校是人員最集中場所之一,特別是中小學生體質還相當柔弱,抵抗力非常有限,一旦發生地震等重大突發性災害,極易造成重大傷亡。因此,『逃生課』應當盡快列為中小學生的『必修課』。(2月23日《中國青年報》)
首先想說的是,筆者絕對贊成『逃生』應該成為每個青少年甚至是成人的必修課。生命高於一切,尤其是在去年的汶川地震中,不同學校平時對待『逃生』的演練區別,表現出了巨大的後果差異,也對『逃生課』的必修意義給出了最好的回答。不過,近些年對中小學的『必修課』建議時有所見。學生心理疾病增多,有專家呼吁『心理健康』成為必修課;民族文化式微,有學者呼吁『書法』『京劇』成為必修課;放眼各地,各類進課堂的『必修課』更是五花八門,課堂的空間畢竟是有限的,究竟能裝得下多少必修課呢?
具體到每門『必修課』,我相信的確都是中小學生必須掌握的,但問題是,需要學習的內容都進入了課堂,正常的書本教學如何適從?也許,在現實狀態下,這是一個偽問題,沒有幾個學校真會因為這些所謂『必修課』而放松對正常教學的要求。換句話說,那麼多的『必修課』進入了課堂,事實上卻又並沒有完全發揮出『進課堂』的原有初衷。
從這個意義上來說,『進課堂』與其要數量,不如要質量,呼吁各類『必修課』進課堂,更應該關注進課堂之後的實際成效。真正把『進課堂』都落到實處了,或許對數量的要求也就自然降低了。正如『逃生課』,實際上現在中小學大都已經設有安全教育的內容,『逃生』本就應該是『安全教育』的應有部分,果真把安全教育落到實處了,又何必再增加一個單獨的『逃生課』呢?進一步來看,為什麼這些進了課堂的『必修課』難以落到實處?恰恰是因為昇學的壓力還很大,一切圍繞著昇學轉,這些盡管重要但卻『無關』昇學的『必修課』自然也就難免流於形式了。
其實,學校教育並不是教育的全部,類似於逃生這樣的必修內容既關乎學校教育,更關乎家庭、社會和相關安全機構的宣傳教育。然而,一方面是其他教育的不到位,另一方面在巨大的昇學壓力下,中小學生根本無暇過多地與社會相結合,於是學校教育的功能被人為放大,進入課堂的『必修課』自然越來越多。所以從長遠來說,『必修』並不應該完全等同於『進課堂』,減低昇學的指揮棒效應,讓學生從過重的負擔中解放出來,纔能既有助於學校『必修課』效果的真正落實,也有利於學生更好地參與到社會學習中,提高『必修』技能。 (劉楚漢)
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