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新聞背景
『我建議大學教育恢復5年制,高職由現在的兩年制改為三年制,第一年搞軍訓。』3月7日下午的上海團全國人大代表小組討論會上,上海市人大常委會原主任龔學平語驚四座。『我覺得時機已經成熟了。』龔學平已經意識到自己的建議會有很多人反對,但他仍然堅持:從國家利益、軍隊建設、學生的素質教育來講,大學恢復5年制都是可以做的。(據3月8日《中國青年報》報道)
問題的癥結不在於此
毫無疑問,龔學平委員之所以提出這樣的意見是因為看到了當前大學教育中的一些問題,比如整個教學質量不高,比如愛國主義、集體主義、革命英雄主義的缺失等等。但是增加了軍訓一年的大學能否解決這些問題呢?
軍訓無疑能夠提高愛國主義、集體主義和革命英雄主義,但這和提高大學裡的教學質量有關系嗎?實際上,軍訓訓不出一個人的技術、也訓不出一個人的思想、更訓不出他們種種熱情。具體到大學裡,當代大學生創造力差、搞學術研究能力不足一直以來飽受詬病,但這兩者和軍訓能是否有直接的聯系尚有疑問。
我國歷史上是存在大學五年制的教育模式,但這種模式是有當時的歷史背景的:一來是受冷戰中戰爭思維的影響,二來是受蘇聯教育體制的熏陶。改革開放以來的四年制大學正是在破除這種弊病的基礎上進行的改革,若是恢復到五年時期,更無異於一種歷史的倒退。
再者,現在我國的許多專業已經是五年制的,比如醫學類的各個專業、建築類和農學的一些專業都是實行的五年制。如果再加上軍訓一年,他們是否要讀六年的大學呢?六年!相當於整個小學教育了,相信龔委員自己也不會讀這樣漫長的大學吧。
解決問題大學和大學問題需要的是體制上的創新和突破,並非一味的『厚古薄今』和『返璞歸真』,大學軍訓和恢復五年制是不能觸及當前的大學的教育體制的,到頭來也只能是『隔靴搔癢』、於事無補。(王傳濤)
延長並非沒有必要
事實上,如果我們明白大學生們最缺少什麼,明白軍訓一年可能提供什麼,就可以找到大學生應當軍訓一年的充分理由。如今的大學生多是獨生子女,他們從一出生便生活於家長的愛護中,這種愛護讓他們少了很多煩惱,但也缺少了很多歷練,有人把這樣的大學生稱為『草莓族』和『塑料人』,雖有些言之過重,但是也算指出了當代大學生承受力差,缺少韌性,缺少吃苦精神的特點。而軍訓恰恰是最能夠鍛煉人的平臺,不足的是,現在的軍訓常常淺嘗輒止,還不能將吃苦的精神內化為大學生的精神品質。
吃苦的精神也是一種獨立的精神,人只有獨立纔能夠具有適應環境的能力,纔具有吃苦不言不怨的韌性。大學雖然能夠傳遞知識,能夠交流思想,能夠傳播人文,但是大學卻不會把獨立生活的能力直接『移植』到每一個的身上。所以,纔會出現大學生眼高手低的現象,纔會出現大學生在邁出校門時的不適應。要想讓大學生在專業成熟、思想成熟的同時,具備生存和生活的能力,獨立性的培養不可缺少,長時間的軍訓也不可缺少。
其實,大學不僅是在培養人的專業能力,還要培養人的職業能力、生存能力,而為期一年的軍訓將讓獨立從一種意識變成一種自覺,那時,大學生們延遲一年畢業的結果就不僅是時間的推後,還有競爭力的增加。而且,這一年的軍訓將成為大學生人生歷程中的寶貴財富,他們會從中永遠受益。所以,雖然我的具體理由與代表有所不同,但是對其建議卻是明確贊同的。(乾羽)
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