日前，重慶市招生辦公室人士透露，應屆高中畢業生中，有上萬名學生沒有報名高考。分析人士稱“嚴峻的就業形勢等種種原因致使讀書‘無用論’思想有擡頭傾向”。就此問題，我們採訪了南開大學周恩來政府管理學院社會心理學系管健副教授——

　　“讀書無用”是個僞命題

　　教育的“投資預期”與“不值得”心理

　　既然那上萬名學生已經“挨”到高三，而臨到終點的時候卻放棄高考，難道在他們的觀念裏真的是“讀書無用”嗎？

　　在管健老師看來：“這不是一個有用還是無用的問題，而是一個值得與不值得的問題。學習肯定有用，這一點毋庸置疑。去問任何一個人，他從心底還是會承認知識的作用，從現代社會的發展和現實上考慮，這一點是一個不可辯駁的公理。從淺層意義上講，學習與繼續學習很多時候已經成爲大部分人取得工作和獲取生活資料的一種途徑，一旦這個淺層意義無法滿足，那麼它的提高個人修養、形成更科學的人生觀和世界觀等深層意義也就無法顯現。所以就其功用上看，在這一現象中，不是讀書‘無用’，而是讀書變得‘不值得’。”

　　前不久，相關調查顯示：有大學生爲了求職寧願接受500元月薪甚至零薪水。調查還列舉了培養一名大學生一個家庭需要付出的費用：13萬！13萬和500元，這樣的對比太鮮明，並且出去打工也一樣可以賺錢，甚至賺到不止這個數目，在這樣的對比面前，人們無須選擇即可得出結論。“就讀書其‘效用’而言，可能就業難成了‘無用’最明顯的理由。同時，雖然教育早成爲社會中不可或缺的重要一環，但誰也無法否認，教育日漸淪爲許多家庭富含利益預期的投資項目，當回報與付出不匹配、達不到預期時難免產生‘讀書無用’的觀點。”

　　“僞讀書”弱化學習價值

　　在我們這個尊重知識、尊重人才、曾經“惟有讀書高”的社會，爲什麼現在居然會質疑起學習的價值來？

　　管健老師認爲：“從心理學上講，人作爲個體在社會這個大羣體中，他的行爲是要受到‘參照羣體’影響的，在已知範圍內，參照羣體的某些行爲受到來自外力的獎勵，那麼個體會有意無意地去模仿和比較，當這種模仿的對象沒有了激勵作用，模仿遭受挫敗，就無法得到強化，從而失去信心和動力。我們前面提到的萬人棄考現象也是這樣，一旦大學生畢業後就業陷入困境，那麼處於‘前大學生’狀態的高中生就會考慮是否繼續這一行爲，就有可能質疑學習的價值。”

　　管健老師還認爲：“同時也存在一些名不副實的‘僞讀書’，使讀書的本質意義被掩蓋了。”事實上，很多同學在從高中升入大學後，學習狀態有很大程度的改變，忙於各種事務而忽略了專業學習和能力培養的學生大有人在。加上大學擴招，可能存在沒有達到大學自學能力標準而被擴招入大學的學生。這樣，大學生的自學能力、適應能力和綜合能力在種種因素的影響下並沒有達到社會上所期待的程度，故而學習的價值就被弱化了。學習的價值一旦被弱化，就很容易導致社會需求的降低，因此，就“僞讀書”的現象而言，並非僅僅影響到自身，而是進一步擴大了。

　　讀書有用而“僞讀書”無用

　　那麼我們重新回到“讀書無用”這樣的問題上來，面對這樣的現實，知識在我們心目中的神聖地位似乎在逐漸模糊，作爲學生、學校和教育者，我們該用怎樣的心態來面對呢？

　　管健老師提醒大家：“產生‘讀書無用’的原因很複雜，很多現狀我們都無法改變，學校、學生和老師作爲學習的直接參與者，在大學生被奉爲‘天之驕子’的時代已經改變的今天，籠罩在讀書背後的‘學而優則仕’的光環消失後，我們需要更多地聯繫實際，從專業知識和各種技能的培養上多花心思，讓同學們從‘象牙塔’、‘學院派’、‘精英’的浮名中走出，腳踏實地做一個名副其實的天之驕子。當然這同時也需要學生個人的付出，年輕人還是要有積極的心態，要更客觀地評價自己，更加主動地腳踏實地地充實和完善自己，激烈的競爭壓力既是挑戰也是機遇，並不是說一定要到大學裏讀書纔是學習，任何形式的學習都離不開個人的探索和鑽研，要珍惜時間，勤勉刻苦。”

　　“讀書無用”本身是一個僞命題，關乎青少年教育的問題，需要我們整個國家整個社會的共同努力，我國改革開放三十年以來取得的成就是有目共睹的，而且持續學習已經成爲必然的趨勢，任何難題都會在前進的道路中逐漸解決。但關乎學習者個體的問題，卻是“無作爲”就“無結果”的問題，那麼，返回到問題的原點，不是“讀書無用”，而是“僞讀書”無用。