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本報有關包括『注水家教』在內的有償家教的連續報道,在社會上特別是學生和家長中產生廣泛共鳴。記者在采訪中了解到,雖然有不少學生家長無奈涉身其中,但是他們的心態卻不盡相同。
願打願挨型。日益激烈的社會競爭,使素質教育的呼聲越來越高,說明應試教育的局面並未根本改變。家長們不會空喊口號,孩子考上大學纔是正道。孩子成績不好要求補課,家長自然慷慨解囊。既然學生、家長都願意,老師誰不願名利雙收?
啞巴吃黃連型。部分家長想給孩子留下更多的自由空間,但是一些老師為了吸引學生參加補課,把應該在課堂上講的內容留到補課時講,補課班上講過的,課堂上就不再重復了,沒有補課的學生自然要吃虧。幾次考試過後,學生自己就明白個中緣由了,於是乖乖交錢參加補課班。
隨波逐流型。有的家長看到那麼多老師都在辦班,又有那麼多學生參加補課,自己的孩子哪有落後的道理,至少不能讓孩子輸在起跑線上。成績好的,百尺竿頭更進一步;成績差的,更需要老師指點迷津。
暗度陳倉型。充斥街頭巷尾的網吧、游戲室和時常見諸媒體的青少年犯罪報道,使飽含期望的家長對自己孩子的健康成長環境缺乏足夠信心。不如讓孩子參加補課班,希望通過這種方式一舉兩得,至少可以把孩子管起來-。
『盛情』難卻型。為了讓本班學生全部『自願』參加補課,有些老師按學生成績補課,或者點名要求學習差的學生必須參加補課。-許多家長雖然懷疑補課效果,但礙於情面又不得不把孩子送去補課,內心卻叫苦不迭。
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平時的作業留給家長看,教師只讓小組長看。家長實在太累了!