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據4月21日《北京青年報》報道,按照《首都基礎教育發展報告:1978—2008走向優質均衡的30年》公布的數據,北京市教師18個區縣2008年教師平均工資最高的區每年5.2萬元,而部分山區僅為2.9萬元。城鄉教師均資差距竟達到2.9萬元,令人心情沈重。
現實之下,相對來說,在城市裡教育資源十分優越而充實,有充分的教育投入保障,教師待遇相對來說較好,故教師隊伍穩定,教學質量好。然而在農村,教育的現狀與城市恰恰相反。農村教師待遇較低,工作環境艱苦,造成了在農村工作的教師想盡辦法找『門路』往城市裡擠,思遷不安心的心態在農村教師中普遍存在。直接導致城裡有些學校師資力量明顯過剩,也造成了教育資源不必要的浪費。
近幾年來,盡管國家加大了對農村教育的投入,但這種投入主要是教育基礎設施的投入,而教師工資水平的漲幅明顯滯後於經濟的增長速度。自去年以來,物價指數增長較快,而教師除了工資之處,福利待遇幾乎沒有,造成農村教師的生活成本過高,生存狀況不盡如人意。
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。在教師的字典裡,不能僅僅只有無私的奉獻,生活和環境的艱辛如果得不到有效的改善,不但難以激發長期農村基層從教的教師積極性和事業心,也將越來越影響到加入教師隊伍的青年,動搖著這些青年教師接力畢生從教的事業信念,無疑影響著基礎教育的發展和未來,這種擔懮並非杞人懮天。
要改變農村教育落後的現狀,穩定農村教師隊伍顯得尤其重要和關鍵。提高教師待遇應當向農村肩負基礎教育的教師傾斜,用待遇留人,讓紮根農村教育的教師得實惠、受敬重,這也是社會公平正義的體現。
當然,我們也應該看到,提高農村教師的工資只是一個方面,還應從各方面關心農村教師們的生活,了解他們的想法和困難,例如對安心農村教育的教師給予優先昇職和評選先進的資格等等。用待遇留住人,還要用環境留住人、用真情留住人、用發展農村教育的使命感責任感留住人。
城鄉教師均資差距大是個值得警惕的信號。期待著農村教師的工作和生活條件盡快得到改善,唯此,這些執著在農村教育的教師群體纔能挺脊梁,堅實地扛起農村基礎教育的重任,點燃中國教育的希望。(聞之)
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有幾所非師範院校免學費,說明了什麼?
不解決教師實質性的問題【教師待遇的問題】你再怎樣戴高帽都無用,教師也是普通的人,絕非聖人,也有自己的慾望,一旦與現實生活差距太大時如果心裏不動搖那就是腦子有問題。我瞭解了一下在校的幾個大學生。問他們將來願意教書?他們回答都很乾脆;打死也不教書。一句簡單的話讓我們清楚知道,教師在青少年心中沒有實質性的地位。如果這樣下去的話,我國未來的教育是很可悲的!;