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教育部考試中心主任戴家乾24日指出,2009年共有11個省進行新課改高考。有的省把學業水平測試作為高考總分的一部分。今後的高考制度將包括學業水平測試和綜合評價,以改變『一考定終身』的考錄方式(4月27日《人民日報》)。
改革『一考定終身』的高考制度,民眾期待已久。可將學業水平測試和綜合評價等元素引入高考,民眾又對其公平公正和透明操作十分擔心。學業水平測試和綜合評價等可能會受到『人為因素』的乾擾,關系、權勢、金錢等元素會否『乘虛而入』?
鑒於此,有網友認為,學業水平測試和綜合評價普遍施行後,至少有兩點可以肯定:第一、給某些機構和個人增加了『操作』的空間;第二、增加了學生的課業負擔。『綜合評價』的標准是什麼?誰來評?誰來監督?這可能由『一考定終身』而變成了某些人『一句話定終身』了。一旦高考制度改革讓不公平、不公正的元素有機可乘,後果會很嚴重。『一考定終身』有弊,可『一句話定終身』更悲。
恢復高考制度30多年來,高考有過一系列的變革:高考科目的設置調整、春季高考的試點、大學自主招生的嘗試等。不可否認,現行高考制度弊端不一而足:『一考定終身』、唯分數論、學子成『考奴』,甚至在高招中出現腐敗行為等。
越是在困境之中,越不能失去理性。教育改革,重在『問計於民』,『三個臭皮匠,頂個諸葛亮』,民眾參與改革已成共識。激發、吸納民智纔是『明智之舉』。尤其要善於從民眾的批評與質疑中獲得『有價值信息』。尤其需要強調的是,公平公正是高考的『終身追求』,高考制度改革決不能偏離公平公正軌道。(王旭東)
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