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眼下對『大學排行榜』議論多多,這是好事。
大學教育早已不是過去的『象牙之塔』。早先的大學教育,屬於培養『精英』的范疇,普通學子求學,也不是為了學歷,而是進入知識的殿堂。現在,更多的是當做人生旅途的『敲門磚』,學歷第一,長本事第二。進大學門,主要為了四年後的工作。於是這其中就有了很現實又很市場的需求。
走向這『市場』的第一步,是選擇學校。其實孩子在幼年時就開始『擇校』了,那原因也很簡單,我國的教育體系雖說相對完整,但在層面上並非均等,而是呈現出不平衡來。不平衡,是中國現狀的特點。教育也不平衡,重點校,一般校,三六九等已歷史形成。雖說改革以來,各地努力改善辦學條件,想辦法消除學校間的差異,但是學校的好差客觀存在,這是文化的一種積淀,一時半會兒也難以消弭。所以每一位學生和背後的親友團,要使出渾身的解數為上學的孩子選擇能順利走完學歷路的小、中、大學。而這種選擇,主要的是選取重點校、名校,街談巷議一致的學校。原本學校的排名,是靠大家的意識經驗,也就是口傳心授的印象分。然而隨著教育的普及和學歷成了年輕人人生的『通行證』,加上大學數量的增多,『排行榜』這勞什子就應運而出。一方面是向家長、學子提供選擇學校的依據,另一方面也造成學校的隨風上青雲的氛圍,並且能和『政績』聯系上。圍繞排行榜出現了世相百態,物欲浸潤,校內校外都有追求者,也就變成了『中國現象』。『聰明人』也就借此搞了調研,弄出了聲勢很大的排行榜單,讓很多人趨之若鶩,連一些大學校長也對此很上勁兒,不惜掏錢『上榜』。
本來這只是市場經濟的一個浪花,客觀對待即可。但偏偏被折騰得走火入魔,這就要提高警惕了。
首先,這東西本來『真沒有』,現在當成一盤菜端了上來,變成了『你說有就有』。並沒有很權威的根據。其次,排行的數據,是否科學,令人疑問。因此那個『榜』,也只是一家之言。第三,學校的好與差,是相對的,關鍵在於教的這個人和學的這個人,而且主要在於『師傅領進門,修行在個人』。筆者也算是上學多的,其中有名校,也有一般校。而名校裡有差學生,一般校中也出人纔。按我的經驗,關鍵在於專業對口,老師認真和上進苦讀,泛舟學海。當前對莘莘學子來說,還要有步入社會的能力。
眼下,浮華的事情太多,不如踏踏實實從學真本事上一步一個腳印地去走。記得『文革』之後,首招的研究生裡,很多都是自學的。我的一位師兄,初中畢業,卻對古典詩歌頗有造詣。他告訴我,每天要用4個小時讀書。就是去耪地,也要耪一壟背幾首詩。他上研究生課程時,能背上萬首唐詩宋詞,連指導老師都幽默地說他是『詩簍詞筐』。現在復旦大學招博士,破格錄取了一位學有所長的蹬三輪的師傅,這體現了一種創新思維。反觀『大學排行榜』不僅有市場氣,還有浮躁氣,引導的方向也是『欲醉迷人眼』,是開著手電筒,讓人順著『光柱』往上爬。
更令大家思考的,是社會對『排行榜』的集體迷失,只求其外,不重其裡。把各種忽悠當做追求目標,考慮的多是眼前之利。政府有關方面也要積極應對,讓浮躁的『排行榜』淡出視野。
我們需要的是人的閃光,而不是各種名目下的光環。(張春生)
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