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截至6月9日,2009年普通高校招生全國統一考試基本結束,高考終於畫上了句號。筆者有幸參加了今年的高考巡考工作,發現與高考畫上句號的現實對應的,則是各種備考措施和關懷行為也畫上了句號:綠色通道撤了,家長焦灼和關注的心情放松了,考生心理諮詢和心理輔導熱線停播了,教師有計劃的心理輔導和引導沒有了,家長千方百計調節和緩解考生心理壓力的舉措不見了……
但與此同時,考生身上表露出的則是對生活乍然松散的不適應和手足無措,面對空蕩蕩校園時的心靈寂寞,對成績的擔心和焦灼,以及對學友分離的不捨,還有就是猛然進入高考後教育和管理『真空』狀態下的迷惘和困惑。於是,在這些不同心理反應誘導下,在走出考場的考生中間,出現了因成績不理想而焦慮和自責、考後自我放縱等一系列帶有明顯問題傾向的行為和舉動。
如果說高考前因為面臨嚴峻的、特殊的考驗而常常伴隨心理壓力的話,那麼高考後一段時期因為進入管理『真空』和考試結果焦慮等原因,則更是心理壓力加大和心理問題『井噴』的關鍵時期。因此,高考雖然結束,但面對考生的愛與關懷還是應該繼續,這纔是對考生負責的積極應對之舉。
首先,一些特殊的關愛與關懷載體應繼續保持發揮作用,比如考生心理輔導熱線,學校飽含感情的勉勵、關注及相應措施等。其次是加強對『後高考時代』考生的教育和引導。要通過積極的輿論引導、家庭教育、師生聯系等方式,引導考生正確面對高考,走出考後放縱的心態和過分歉疚的畸形行為。更關鍵的是,社會相關部門應開展富有針對性的疏導和管理,比如公安、文化等職能部門要切實加強對網吧、歌舞廳酒吧等場所的管理,杜絕一些學生在這些敏感場所出現和誘發不良行為;社會管理職能部門要加強對公益文化設施和場所的管理,在高考後這段特殊的假期裡為考生送上優秀的影片和文化娛樂節目,等等,從而為這些容易走入放縱誤區的孩子提供一個科學的、具有積極引導和教育作用的場所和空間,對於他們如何科學度過高考後的假期而言,更會意義深遠。(許朝軍)
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