58歲的孫義和總是閑不住。有人勸他快退休了，完全可以歇一歇。可他覺得自己能爬樓，能熬夜，對生活充滿著熱情。

　　10多年來，正是這位平實而又普通的中學教師，憑著他那滿腦子的神思奇想，以及對生活源源不斷的好奇，硬是讓他教的勞技課創造出了令人驚嘆的成績——臉譜繪畫、風箏制作、葫蘆畫、倒模設計等10大類100多項獨具特色的教學不僅成為盤山道中學展現特色的一面旗幟，也讓無數從這裡走出的學生實實在在地愛上了勞技課。而他自己也成為天津勞技課教師圈中一個響當當的名字。

　　從小就是手藝人

　　孫義和曾認為自己是個有知識的手藝人。在他腦海中，非知識分子出身的父親，總是願意帶著滿身的油漆點，在胡同的牆上揮筆寫下好看的牌匾。『父親是個小有名氣的漆工。那時候勸業場、北京站、人民大會堂改造工程，他都有參與。』當然，他也記得他小時候一直圍繞在毛筆、字帖、小人書以及油漆桶之間，在陽春白雪和下裡巴人的角色中不停切換。

　　這讓他一直顯得有點特立獨行。尤其是1966年『文革』，15歲的孫義和沒有在奔跑和叫喊中揮灑自己的荷爾蒙，卻有了把這個身份貫徹到底的想法。白天，他蹲在胡同口的剪發攤和補帶攤旁邊，不錯眼珠地看師傅們手指翻飛；而當月色初上，他手裡的那把二胡就會傳來優美的旋律。無論是《北京的金山上》，還是《大海航行靠舵手》，鄰居們一邊唱，一邊誇他學什麼像什麼。『那時候推個頭要5分錢，可是一碗豆腐腦、一根油條、一個燒餅的價錢啊。』孫義和笑著說，那時掛在鄰居家牆上的刨子曾讓自己魂牽夢繞，所以學手藝賺錢就是為了攢錢買工具。

　　很快，他就有了機會。『父親給我找了一個木匠師傅，』孫義和興奮地說，『學了幾個月我就開始打家具。第一件家具是高低櫃，拆了家裡的一個破桌子。一個禮拜後，家具成型。雖然有點開裂，但我父親用他的漆工贏回了一些。』他笑著回憶說，這件事讓他特別有種揚眉吐氣的感覺。『因為在一個禮拜裡，我要悶起頭抵抗來自於大人和同齡人的不屑一顧。』

　　這份好奇心被保持了下來。即使1968年孫義和下鄉到寧河勞動，他心裡這份單純的熱情仍未澆滅。從種地到擺船，空閑的時候他就會拿出自學課本念上幾段。別人回家的時候，他不回家，天天跟住這裡的手藝人切磋技藝。在看他來，吃苦不是受罪。

　　我有自己的『浪漫』

　　1975年，孫義和參加了考試，成為一名初中生。幾年後順利考入大學。新的環境再次激發了他的好奇心，這讓他又開始顯得與眾不同。在別人一遍一遍背著化學方程式的時候，過目不忘的他成天想的就是溜進化學實驗室，『因為我被那裡的瓶瓶罐罐完全吸引住了。』而在別人偷偷戀愛四處約會的時候，他也在實驗室和科學書店之間，進行著兩點一線的往復運動。『有一陣兒我發現社會上出現了洗發膏，這可是新玩意。我馬上跑到書店查來配方，沒想到竟然成功了。後來，我又琢磨出怎麼把黑白照片漂洗成棕色或者紅色的方法，引領了學校一小段風潮。』說起這段經歷，孫義和開心得就像是個孩子。

　　就是這樣一位別人眼中的『怪人』，卻在1976年地震那年讓別人刮目相看。為了響應學校的號召，他從家裡搬來鐵鍬、刨子、鋸，無論是打地震棚，還是挖防空洞，從小到大積攢的手藝全都使了出來，『那時候我聽到最多的一句話就是，孫義和你連這個都會啊！』

　　大學畢業那年，孫義和如願成為86中的化學老師。也就是從那時候起，他開始琢磨怎麼把課上得和別人不一樣。他還記得為了講解白磷的自燃性，他在蠟燭上抹上四氯化碳，為了讓課堂生動起來，他弄了一個『小貓釣魚』的實驗。『我用無色酚?試劑在白紙上畫了幾只魚，然後噴上鹼性溶液。小魚就在學生的驚呼中現了形。』

　　『別看我平時沈默寡言的，其實想法都在心裡裝著呢。那時候我和對象很少去電影院，有時候乾脆就在實驗室裡呆著。不過我有自己的浪漫。我會給她剪頭發，送她我養的滴水觀音，或者在她的玻璃板上用粉筆花上一幅山水畫。結婚的時候，所有家具都是我打的。』從同事到夫妻，孫義和談起自己的老伴兒，滿臉都是幸福。

　　逛街是我的功課

　　1994年，孫義和開始接手勞技課。面對這門剛剛起步的新課程，他很快發現其中的問題。『比如書本裡的刺繡課程，連女孩都不感興趣。而復印、傳真這些內容，即使喜歡高科技的男孩也在排斥。』孫義和形容剛接手的那段時間，內心充滿著焦慮，『學生們不愛上，做老師的能不急嗎？』

　　需要改變。為了找到同學們的興趣點，他把逛街當成了他的一大功課。他並不專注於大商場，而是對經常有學生出沒的時尚小店情有獨鍾。『有一陣兒，我發現假手等模型特別受學生追捧，就琢磨怎麼把這項技術引進到自己的課程當中。』孫義和說他跑到科技館，發現這裡有賣類似的模具。但一個上百元的價格，讓他起初的高興無影無蹤。

　　他決定自己研發。這讓他又來回到了大學時候的狀態。不同的是，實驗室變成了他的家。『我去各大書店查閱資料，卻沒有得到相關配方，於是我只能自己摸索著來。』經過半年多無數次的失敗，他終於找到了氯乙烯、硅膠等工業原料的精確平衡。『多一點凝固不了，少一點又揭不下。』

　　倒模課很快得到了同學的歡迎。依靠學校的支持，他又開始把風箏制作、臉譜繪畫、葫蘆畫、剪紙等中國傳統文化系列項目引入課程。而且每個學期，他還要組織全校學生進行勞技課問卷調查，把學生的興趣走向第一時間握在手裡。幾年來，孫義和的勞技課涵蓋了10大類100多項的內容。每當看著學生們專注的神情以及緊蹙的眉頭，他就已經知道，學生已被眼前的課程牢牢吸引住了。

　　最近，孫義和又在鑽研烙畫和美甲，准備把它們引入課程。這一幅幅剛剛完成的作品，透出的不僅是水墨畫悠遠的意境，也是一個教師對生活的好奇，對教育的責任。