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人纔培養是大學的根本。
自1919年建校以來,南開大學一直把培養學生愛國主義精神作為培養德纔兼備的優秀人纔的核心。『課堂教學—校園文化—社會實踐』三位一體的人纔培養模式彰顯出南開育人特色。
90年來,南開大學培養了各類人纔155546人。他們擁有一個共同的烙印:那就是『允公允能』,愛國奉獻。這個烙印彰顯著『南開制造』特點,也矗立起南開的形象。
形象一:愛國、奉獻
南開肇始校長張伯苓曾說:『本校辦理之初衷,即以造就人纔為目的』,並把『造成具有「現代能力」之學生』作為人纔培養目標,著力培養具有愛國精神和團體意識、具有能夠解決中國問題的實際能力的人纔。
生命科學學院2007屆畢業生江毅,用自己的汗水與辛勞,在簡陋的教學條件下,換來了甘肅省靖遠縣一所鎮屬中學3個班的孩子們生物和地理課成績的進步。結束服務西部之旅後,江毅選擇報考軍事學專業碩士研究生,希望將來能夠作為一名軍人為國奉獻。他說:『與民族共命運,與時代同呼吸,是每一個南開人義不容辭的責任。』
社會學系2003屆畢業生錢?,畢業時放棄白領選擇,到天津經濟技術開發區華納社區居委會乾上了居委會主任。她用流利的英語與外籍居民溝通,用社會學、心理學等理論知識開展社會調查,對個體和群體行為進行心理分析……成為具有現代理念的高素質『小巷總理』。
『到西部去,到基層去,到祖國最需要的地方去。』從南開大學走出的『錢?』、『江毅』們,自覺響應國家號召。在南開大學2008屆畢業生中,5.25%的研究生和10.37%的本科生選擇到祖國西部去建功立業。
南開大學在全國高校中率先建立了針對大學生的『理論學習獎勵制度』和『理論研究立項資助制度』,將愛國主義教育引入新生教育體系。
94歲高齡的中科院院士、南開大學化學學院教授申泮文,在每年新生入學後都為他們開辦『鑄我南開魂』愛國主義系列講座。他展示自己珍藏的歷史圖片,還親自制作幻燈片為學生播放。鼓勵學生獻身祖國科學事業。
愛國奉獻,既是南開歷久彌新的教育傳統,也是南開育人的核心價值。周恩來、黃鈺生、吳大猷、陳省身、曹禺、劉東生……一個個響當當的名字詮釋著南開大學愛國主義教育的真諦。
形象二:知識硬、能力強
『課堂教學—校園文化—社會實踐』三位一體的全方位立體化人纔培養模式。校長饒子和說,通過這3個環節的緊密結合,為學生搭建自主學習、個性發展的平臺,實現傳授知識、培養能力的全面協調發展,使學生知識過硬、能力夠強。
名家、教授為本科生授課是南開一直堅持的傳統,建校之初,姜立夫、邱宗岳、饒毓泰、楊石先、張彭春、李濟、竺可楨、蔣廷黻、范文瀾、湯用彤、徐謨、羅隆基、何廉、方顯廷、黃鈺生等一批著名學者均活躍於南開的講堂之上。2002年,南開大學規定,55歲以下的教授、副教授必須為本科生上課,如無故連續兩年不為本科生授課,將不再聘任其擔任教授、副教授職務。
90歲時,陳省身依然為本科生講授基礎課『應用數學』。院長、系主任都活躍在本科生必修課的講臺上。
營造高品位的校園文化氛圍育人,鼓勵學生積極參與豐富多彩的社會實踐活動,塑造健全人格,是南開大學素質教育的一大特色。
著名相聲表演藝術家姜昆做客『南開周末樂壇』,為師生講述他的藝術人生。昆曲《牡丹亭》南開專場演出、芭蕾精品專場演出、奧地利維也納鋼琴大提琴二重奏音樂會…… 8年來,南開周末樂壇舉辦了近300場精彩演出,堅持以知性與感性交融、傳統與時尚薈萃,陶鑄情操。同時,探索思想政治教育進網絡的新途徑,建立起以思想政治教育主題網站、校園主網站與BBS論壇為架構的多層次校園網絡體系。
校園文化與社會實踐相融,每年,南開大學都有百餘支地區小分隊、數十支實踐示范隊深入祖國各地進行科技支農、文化宣傳、法律和衛生知識宣傳、教育服務、企業幫扶、政策宣講、義務支教等活動。近3年來,南開大學共形成了300餘份具有實際指導意義的調研報告;提出900餘條針對當地發展的有效建議。
目前,南開大學共有各類社會實踐和志願服務基地300餘個,每年開展實踐服務活動兩千餘項,每年有逾1萬人次參與社會實踐與志願服務活動,近5年中實踐與服務受益人群逾3萬人。
形象三:創新、樂群
南開大學黨委書記薛進文說,大學培養人纔,不僅要傳授知識和技能,還要培養他們成功的潛質。因此,在強調愛國與奉獻、強化知識與能力的基礎上,磨礪學生的堅忍意志、創新精神與樂群意識,是南開90年來人纔輩出、聲譽卓著的根本。
社會各界對南開畢業生的反饋信息表明:意志堅定、堅韌不拔以及具有創新精神、樂群意識,是『南開制造』們的最大特點。回眸90年南開在風雨兼程中『愈挫愈奮』的精神,已滲入南開人靈魂深處。
生物系1958屆畢業生藍天柱,從唐山大地震的廢墟中『爬』出,長期靠賣冰棍維持生計和科研事業。但生活的困頓並未使他放棄對科研事業的執著。他將自己的一腔心血投注在《作物雜交F1數量性狀遺傳》的實驗上,30年後纔得到學術界的認可。
引導學生『不但要能接受新事物,而且還要能成為新事物的創始者』,是南開育人的要求與標准。
南開大學成立了學生創新工作領導小組和專家委員會,設立創新學分和創新獎學金,積極打造開放實驗、創新科研『百項工程』及課餘競賽等創新平臺。
在南開大學,『樂群』教育已經成為健全人格教育的重要組成部分。學校共有123個學生社團,涵蓋理論學習、公益、科技、學術、文藝、體育等諸多方面。
三星電子天津分公司的負責人曾經贊嘆:『我們喜歡南開大學的學生,他們合群,團隊意識強,一事當前,首先想到的不是個人出風頭,而是團隊的榮譽與利益。』
『4年前,當我踏進校門時,南開是一枚校徽,別在我的衣領上;4年後,當我轉身離開時,南開已成為一種氣質,流露在我的舉手投足之中。』90年,15萬『南開制造』帶著南開賦予的基因建功天涯,在民族振興、國家強盛和社會進步中,彰顯了不凡的南開形象。