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近日,一本叫《別笑,我是高考零分作文》的作文書受到追捧。書中集結了近幾年73篇流傳甚廣的高考零分作文,編者還在每篇作文之後寫了幾句話點評。記者在99、當當網上圖書商城中發現,此書儼然排在暢銷榜前15位。重慶第一中學語文老師王海洋表示,很多零分作文對於考場作文來說是有缺陷的,跑題嚴重,較為激進,學生應努力寫出優秀滿分作文。
據11月18日《重慶晨報》報道
零分作文提示教育需改進
孟楨堯
高考零分作文的出現,絕不是一個偶然現象,它必然有一個文化背景——普遍反映了現在的學生面臨著的極大社會激烈競爭和學習壓力,也從另一個側面反映了我國高考制度的不完善。其直接折射出來的是當前語文教育的失敗,是中國傳統文化的缺失,這正是中國教育需要改革的地方。高考30多年以來作文命題模式太過單一,老師面對應試教育時教授的多是得高分技巧而並非觀察生活的能力。一些考生到作文考試時不是無話可說就是空泛的『八股文』,說出來的『真話』只有對現實的不滿和批判,這纔是中國語文教育的悲哀。
我們的教育者需要在兼顧中國的文化傳統的基礎上,引導學生真正關注社會、關注公共生活,從而充分發揮年輕人的創造性思維,鼓勵多元化與個性化,纔應該是高考作文改革的方向。比方說,高考作文完全可以不設題目,讓考生自行發揮特長,關鍵要有所思考,有獨立的見解,這或許可以是一個方向。
負面效應不容忽視
楊海東
人們對於作文分數的評定標准的熱議,從來就沒停止過。應該說,零分作文結集出版,嘩眾取寵也好,據理力爭也罷,是對作文評定的挑戰,是對高考形態的挑戰,更是文章書寫與考試作文的硬碰硬式的對話。好文章卻因為不符考試作文的要求,或被貶或遭棄,到頭來損失的是書寫欲望的再次被抑制。從這個角度來看,零分作文受追捧,正是全民寫作時代的民意表達。
然而,這種情緒也會帶來負面效應,即忽略了在寫作基礎及知識上的積累、培育。正如王海洋老師所言,『學生在考場上應該充分發揮自己的寫作水平和知識,寫出優秀的滿分作文來。』因為畢竟我們還處於應試教育階段,零分作文書的問世,或許會給尚處學旅生涯的孩子帶來『造反有理』的錯覺,直接的後果是耽誤孩子求學。再說,縱觀這些零分作文,先拋開其憤世嫉俗、玩世不恭及惡搞等現象的是與非不說,至少存在『跑題嚴重』的事實,已經說明違背了寫作的常識性問題。
零分有違作文之道
龔明俊
文以載道,得零分當是『道』不同的原因。然而此『道』似是而非,可以說這些作文傳達了消極的人生觀和價值取向,否定了正確的規則,可在如今思維比較活躍的時代,有那麼幾個十幾歲的孩子質疑甚至否定某些『道』,並非駭人聽聞的罪過,當是情有可原,甚至合情合理。倘若零分是因『道』而得,問題就不出在考生身上,而出在改卷標准上,即評卷標准不符合客觀實際,過於臆斷了。
平常,老師強調學生的作文要寫真情實感,要說真話,現在考生真的寫出了自己的耳聞目睹和真實想法,並且還能讓人三思,可結果怎樣?有人這樣感嘆作文:『全是真話,就會被判憤世嫉俗,零分;全是假話,就會被判脫離實際,零分;半真半假,還有商量的餘地。』果真如此,這種考試與評判標准不但幫不了語文教育,還會毒害教育,必然成為語文教育的悲哀,當然更是考場作文乃至高考的悲劇。
作文考試絕非道德考試,作文評卷也不能唯德是判。過去將語文教育變成政治課、道德課,現在已經有很大的改觀,逐漸回歸語文本位了,那麼考試就需要迅速調整方向,評卷更是如此。由此,有必要客觀地對待每一篇貌似『背經離道』的作文,識別這種作文的真正優點和缺點,然後再給學生一個客觀合理的分數,充分尊重考生的勞動成果。
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