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『現在,中小學的很多科學課教師和大部分科技輔導員都是在憑著一腔熱情在工作。實際上,科技教育在學校的地位很尷尬。』11月22日,天津市青少年科技輔導員協會呼吁改變當前中小學科學課形同虛設的現狀,該倡議引起了天津眾多老師、學生和家長的共鳴。據了解,受昇學壓力和應試教育的影響,目前中小學學生對與科技有關的教學活動普遍『不感冒』。不僅統一開設的科學課被學生和家長漠視、科技輔導員地位尷尬,而且連激發學生興趣和纔能的科技競賽,也因加分政策變得越來越功利。
現狀調查
問題一 無關昇學 科學課被擠佔
全國基礎教育新課改啟動後,小學的『自然』學科改名為『科學』學科。不過,迫於昇學壓力,科學課在很多學校往往『有名無實』。記者對天津一些中小學生的采訪時了解到,一些學校的科學課只發教材,科學課往往被語文、數學等文化課佔用。
某小學六年級學生雯雯稱:『每次上科學課,老師只是把書上的內容念一遍。快到期末考試時,乾脆就改上數學課了,我覺得科學課沒什麼用處。』
『在理論上,科學課大家都認為很重要,但實際地位卻被當做一門副科。當下的中考和高考,仍是以分數論英雄,科學課學得再好用處也不大。老師不重視,家長不認可,學生自然不用心。』從事了兩年科學課教學的劉立新老師稱。
天津市教育學會的專家表示,『一考定終身』的現實狀況,使得教育和教學一切圍繞著應試的指揮棒轉,科學課等受到排斥,處境尷尬。
問題二 兼職上崗 輔導員只是副業在天津,除科協、青少年科技中心等校外機構外,不少中小學都設立了科技輔導員崗位,由相應的教師擔任,負責學生的科技活動、創新發明等。不過,在采訪中了解到,天津多數科技輔導員的處境尷尬,沒有任職標准,更沒有相應的待遇。
劉濤是南開區某中學的科技輔導員,談及擔任了三年多的科技輔導員工作,劉老師的語氣有些無奈。
『我本身是教計算機課的,幾年前學校設立了科技輔導員,就讓我兼職擔任這個職務。不過,三年來我的感覺就是自己「名不正言不順」。』劉濤稱,科技輔導員的工作主要是在業餘時間帶領學生進行一些科普活動,如舉辦科技發明比賽、組織學生參加全市的青少年科技大賽等,但並沒有相應的課程來教。此外,無論是學生、家長還是學校,對科技輔導員都不太重視。許多人認為,學生的科普活動不計入學習成績,不影響昇學,可有可無。對科技輔導員不重視還體現在——他們的科普教育是義務勞動,學校一般不支付科技輔導員額外工資,教師也不能以科技輔導員的身份參與職稱評定,從事這個崗位,沒有任何回報。
『科技輔導員的工作依然被看做是副業,沒有定崗定編,缺乏待遇保障。很多老師憑著對青少年科技教育工作的熱情,在業餘時間組織學生開展科技活動,出了成績往往也得不到肯定,積極性會受到打擊。』河北區青少年科技輔導員協會的一名老師稱。
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