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連日來,2010年DI創新思維中國區總決賽在天津紅星職業中等專業學校舉行,天津、北京、山東、廣州等10餘個省市的學校參加。DI創新思維賽事是一項國際性的培養青少年創造力的活動。
對話斯坦福大學教授裡克·索墨:中國孩子刻苦有餘靈活不足21日下午,天津市青少年科技創新人纔培養工程新聞發布會在市科協召開。從會上獲悉,本市將啟動『天津市青少年科技創新人纔培養工程』,對3至18歲的青少年開展科學創新方面的培養,為造就一批自然科學界後備領軍人物和創新人纔打下堅實的基礎。
參加新聞發布會的美國斯坦福大學教授裡克·索墨在接受本報記者專訪時指出,與美國的教育情況相比,中國孩子學習的課程多,也十分刻苦,但缺乏一定的靈活性。另外,教育的框架較多,而過於框架化不利於創新人纔的培養。
『創新』不僅僅是一門課程
美國斯坦福大學素以科技領先、創新享譽全球,被稱為『世界規模的創新人纔孵化器』,由其孕育發展的美國硅谷是世界領先科技的象征。作為『天津市青少年科技創新人纔培養工程』的重要部分,斯坦福大學『天賦少年』計劃,為津城學子們引進了全球最高端的優秀學生培養方案。
『與美國的教育情況相比,中國孩子需要學習的課程更多,學習也更加刻苦,但對知識的掌握和理解往往比較死板,導致運用起來缺乏一定的靈活性,』美國斯坦福大學教授裡克·索墨認為,現在中國教育對學生的要求很多,給學生造成的『條條框框』很多,反而容易扼殺青少年的創新精神。對於目前很多中國學校紛紛開設『創新類課程』的現狀,裡克·索墨教授認為:『創新決不僅僅是一門課程,而是潛移默化中對潛能的激發,任何過於「框架化」的教育都不利於創新人纔的培養。』
『為什麼我們的學校總是培養不出傑出人纔?』對於著名的『錢學森之問』,裡克·索墨也發表了他自己的觀點:『曾經感覺中國與外國在科學上的交流使用的是「兩種學術語言」,在溝通、交流和理解上存在一些障礙。我認為中國的科學要融入世界,成為整個世界的一部分,應該鼓勵更多的人參與到國際學術交流當中。』他建議,應該為培養創新人纔打通渠道,比如可以嘗試把大學與高中的科學創新教育聯系起來,讓對學術感興趣的人能夠湊在一起自由交流,消除學術上、制度上的各種框架。
『天賦少年』計劃旨在發掘少年在學術上的潛能,包括開設在線數學、物理、英語、電腦編程等網上課程,為中國學生提供了與其他國家尖子學生同時、同步學習的機會,為培養拔尖人纔提供了一條新的培養途徑。裡克·索墨教授表示,『天賦少年』項目是一個開始,天津是一個美麗的城市,濱海新區發展迅速,今後會考慮與天津有更多的項目合作。記者 於海珍
新聞背景
培養創新人纔從幼兒園開始
本市啟動『十五年科學養成教育工程』
長期以來,天津市科協十分注重青少年科技創新人纔的培養,每年一屆的青少年科技創新大賽,已經舉辦了25屆。但每年一次的創新大賽已經遠遠不能適應培養拔尖的科技創新人纔的需要。根據目前本市青少年科技創新教育的現狀,市科協聯合市教委,組織力量多方調查研討,繼上海、北京之後,在本市全面啟動『天津市青少年科技創新人纔培養工程』。
該工程又稱為『十五年科學養成教育工程』,即通過3至6歲、7至12歲、13至18歲三個階段,從建立正確的科學角色意識和科學有益意識開始,采取家庭、學校、社會三結合聯手培養,為造就一批自然科學界後備領軍人物和創新人纔打下堅實的基礎。
『十五年科學養成教育工程』包括幼兒科學教育的『科學啟智計劃』,引進美國國家早期幼兒科學教育中心和中央教科的研究成果,通過89個以互動和參與為主導的科學親子活動,為學齡前兒童建立正確的科學角色意識和科學有益意識,鼓勵兒童對世界的好奇感,並確認一批幼兒科技教育示范園,完成本市在幼兒科技教育方面從無到有的突破。
本市還將組織一批幼兒老師和研究人員參加中央教科所和美國早期科學教育中心聯合舉辦的中國地區研修班,成立幼兒科學教育研究中心,成立天津市幼兒科學啟蒙實施基地。
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