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小寶,是一個三歲的男孩,會說自己的名字了。可是,小寶就是不會說『我』。父母就想方設法教小寶,差不多辦法都想盡了。可是,怎麼教他也不好使,還是弄不清這個『我』,還是不會正確地說『我』。
小寶的情況表面看來是個兒童語言發展問題,其實,是兒童自我意識的發展問題。所謂自我意識,其實就是對『我』的認識。所以,這個問題是個怎樣幫助孩子認識『我』的問題。
自我意識的萌生
剛出生的新生兒,沒有自我意識,只有一些簡單片斷的感覺、動作和本能的反射,因而和一般的小動物沒有多大區別。他們認識不到自己的存在,分不清自己的身體與外界有什麼區別。他們經常擺弄自己的手指,並把它們放進嘴裡吮吸。但是,他們並不知道手指是自己身體的一部分。
1歲左右,孩子進入自我意識最原始最初級的形態。這時,兒童逐漸能將自己和自己的動作區別開來,將自己的動作和動作對象區別開來。比如,兒童發現咬自己的手和腳,與咬別的東西如玩具等,感覺不一樣,兒童會意識到自己的手指與腳趾是自己身體的一部分。
一歲半左右的兒童,從成人那裡學會使用自己的名字,表明他們能把自己和別人相區別。兒童會使用自己的名字,是自我意識發展中的巨大飛躍。這時,兒童只是把名字理解為自己的代號,遇到周圍叫同名的別的孩子時,他就會感到非常困惑:虹虹不是我嗎,怎麼是他?
兒童在3歲左右,會用人稱代詞『我』來表示自己,這說明他開始意識到了自己心理活動的過程和內容,開始從把自己當作客體,轉化為把自己當作一個主體的人來認識。這是兒童自我意識發展中的一次質變和飛躍。
四招教會寶寶認識自己
為了幫助孩子認識自己,家長應該給孩子哪些幫助呢?
首先是積極回應孩子的行為。
在自我意識的萌芽階段,孩子把大多數的時間都用在區分自我和他人上,並且在小腦袋裡慢慢勾勒出一個最初的朦朧的自我形象。這個時候的孩子就像一面鏡子,爸爸媽媽對他們行為的反應尤為重要。爸爸媽媽要對孩子的行為變化做出積極反應,讓孩子形成條件反射。比如,孩子咬自己的小手,拍打媽媽的臉的時候,媽媽要給予恰當的回應,讓孩子了解到,這是寶寶的小手,這是媽媽的臉。
其次是引導孩子多照照鏡子。
鏡子是個奇妙的東西,媽媽抱著孩子在鏡子前,孩子會好奇地用小手去抓鏡子裡的『寶寶』,這時媽媽可以鼓勵他去做。然後問:『看看這是誰啊?』『哦,怎麼寶寶和鏡子裡面的寶寶一個樣子啊?』當孩子幾次嘗試後會慢慢地發現,鏡子裡的『小人兒』和自己總是同步的,會逐漸地明白那個就是自己的影子,從感性上建立自我的表象。另外,給孩子看看自己的照片,並且在看的同時啟發孩子:『這個漂亮的寶寶是誰啊?』這樣,不僅強化了孩子的自我形象,也將媽媽的評價傳遞給孩子。
再次是父母經常揉摸孩子。
揉摸可以促進孩子的自我感受。媽媽要經常揉摸孩子的小腿、小腳,一邊揉摸一邊念叨:『媽媽給寶寶揉揉小腿,寶寶好舒服啊』,『看看寶寶的小手,來,寶寶自己看看。』同時,輕輕地揉搓孩子的掌心,讓孩子將媽媽的聲音與自己的感受建立條件反射,逐漸形成這樣的印象:噢,原來這種感覺是來自我自己的,這個小手和小腳就是屬於我的身體的。
最後是教孩子說自己的名字和『我』。
孩子的自我意識發展,也是同語言發展相聯系的。所以,父母應該結合語言發展,教孩子盡早學會說自己的名字,進而學會說『我』。我們已經知道了說『我』的重要性,所以,在孩子學會說自己的名字之後,就應該及時引導孩子說『我』。當然,不能著急,應該因勢利導。比如,把『媽媽給曉歡拿』,說成『我給你拿』。孩子說『曉歡喝水』,引導他說:你說『我喝水』,對,再說一遍,『我喝水』。慢慢地,孩子一旦學會說『我』,他的自我意識發展就有了明顯的提高。
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