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1、檢查學校是否具有教委頒發的《社會力量辦學許可證》。是否通過了教委的每年正規年檢。無許可證或未通過年檢的學校均爲不合法辦學。
2、是否自有獨立教學樓。如與其他學校合用，一旦出現特殊情況學生將會面臨無處上課的可能。如這次"非典"之後，大批高考輔導學校由於沒有自己學校的教學樓，造成學生高考前無法和應屆高三學生同時復課，學習損失慘重。
3、是否採用分班制教學。不同的學生有不同的接受能力，在不同的時期應使用不同的教學方法。籠統的把所有學生放在一起授課，不如有的放矢的針對學生的接受程度教學。所以三校生應單獨編班授課，不能和高中復讀生混同教學。
4、是否是全日制上課。一般學生自學能力不強，且文化課基礎一般，所以只有全天上課，才能保障充足課時量，提高成績。
5、是否有專職班主任管理。高考復讀的一年裏，學生心理波動很大，專職班主任及時把握學生心態，幫助學生解決學習、生活中的難題，免除了學生的後顧之憂。
6、任課老師是否都是能力強，高考經驗豐富，熟悉歷屆高考重點，難點的優秀教師，是否瞭解如何給"高考復讀生"進行輔導。一個好的老師能給學生帶來較大的幫助，這是毋庸置疑的。
7、是否採用交叉式排課法：許多學校只顧請老師方便,不顧教學效果,採用集中式排課法，安排課程.(例:週一全部安排數學課,週二全部安排英語課,週三全部安排歷史課,週四全部安排語文課,週五全部安排政治課)。這樣既不利於教師教學,又不利於學生學習.所以一所好的學校必須採用交叉排課方式,每天安排2--3門的不同課程。
8、考試是否和普通高中高三考生期中、期末、一模、二模、同步進行。是否爲同樣評分標準。是否同樣參加區裏教學質量分析大排隊。同步的考試、同樣的評分標準才能看出一個考生在全區中所處的位置，有利於檢測學習效果，報考志願。
9、如何讓學生更好的樹立信心？不定期的德育活動能激勵學生，激發他們的鬥志，堅定他們的信心。
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