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高考，這個被形容成千軍萬馬，蜂擁而至的“獨木橋”，在被無數專家學者批判了20多年之後，素質教育的聲音在學校在媒體高喊了許多年之後，它依然固執地充當着操控中小學教育最靈驗的“指揮棒”，無論考試教育如何改革，在許多地方，許多時候依舊擺脫不了應試教育的大格局。而更令人痛心的是，高考這根“指揮棒”如今不僅繼續指揮着我們中學的教育走向，更有向社會泛化的趨勢，甚至在某些地方的官員眼中，高考成績已經同GDP一樣，成爲大家可以拿出來攀比，擺出來炫耀的政績了。
這幾天，就在我們爲港大“不以成績論英雄，拒收11名狀元”的消息感到新奇的同時，另外一條消息更加刺激着人們的神經：山西榆社縣因爲今年高考升學率下降，領導就以縣委常委會集體的名義公開向全縣人民道歉，還對學校的校長、老師全體“停職待崗”！學生的高考成績滑坡，縣委常委會也要公開道歉，讓人聽起來怎麼也不是滋味。
因爲就在榆社縣委制訂了“六年教育大翻身”的宏偉計劃的同時，也傳出了榆社中學教育資金長期不到位、師資力量不足、教師編制難落實的聲音。這些問題同高考的成績怎樣相比，似乎是政府官員應該負責、應該道歉的事情。可在這些問題面前，榆社的官員選擇了沉默，反倒是高考成績出現了問題，他們出來道歉了。其道歉的方式和動機的確很有商榷的必要。
榆社的官員爲高考成績道歉的理由很充分，因爲“高考是件大事，不搞不成”，而這次成績滑坡則成了縣委改革的一次“千載難逢”的機會！千載難逢的機會？如果說這句話的領導是從今年參加高考的孩子家長的角度出發，那是絕對說不出口的。將高考視爲機會的領導和那些搞政績工程、形象工程的又有什麼區別？無非是將一座座佔用良田的公園換成了一條分數線。
榆社是有名的貧困縣，縣裏的羣衆都將孩子考上大學視爲改變貧困的主要途徑。這才使得高考成績在這裏有着不同尋常的意義，這才使得榆社的官員們能夠將高考成績的滑坡視爲“千載難逢的機會”。可這些官員在言辭肯切的道謙之餘，在信誓旦旦的保證之餘，可否想過發展經濟改變貧困的面貌或許纔是改變榆社的根本所在。
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