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學生：兩名同學遭體罰
昨天上午記者在這所中學初三年級門前，攔住了一名初三(5)班的男同學，詢問當時的情況，接着很多學生都湊了上來，七嘴八舌地向記者講述了事情的原委。
10月26日上午第四節課是歷史課。上課時，學生吳傑(化名)轉頭向別人借圓珠筆，正在授課的谷友愛老師走到他面前，伸出腳用力踢他。“所以你們就衝上去打老師嗎？”記者問。孩子們嚷着：“不止吳傑，那堂課還有肖軍(化名)也被打了！”
同學們說，肖軍在上歷史課時掏出鏡子照臉上的青春痘，被谷老師叫到講臺上，谷老師要求他交出鏡子，肖軍不肯，谷老師欲打他的頭，手卻被肖軍推開，接着谷老師就朝肖軍身上踢了一腳。見此情景，很多學生一哄而上，朝谷老師揮起了拳頭……
“當時我沒有離開座位，只是轉頭跟斜後方的同學借圓珠筆，被老師看見了，他就過來抓我的脖子，還用腳踢我的腿。”瘦小的吳傑仍然非常委屈。昨天肖軍沒有到校上課，據說是被家長領走了。
“你們作爲學生，怎麼能夠打老師呢？”記者問。“我們看不下去，他憑什麼打我們？”一名自稱也交了100元的男孩氣憤地說。
當天，學校領導處理此事時，要求打老師的7名學生每人交出100元，起鬨的3名學生每人交50元，作爲谷老師“治傷”之用。
老師：至今想起依然後怕
從10月31日開始，休息了五天的谷友愛老師開始正常上班。谷友愛今年29歲，瘦瘦高高，戴了副眼鏡。他向記者講述了他的遭遇。“當時吳傑下位了，走到一邊去，回到位子之後，還把一隻腳蹺到凳子上。我氣不過，就‘摸’了他的頭，用腳踢了他的凳子。”
提起肖軍，谷友愛至今想起來還有些後怕，“我也是‘摸’了一下他的頭，踢了他一腳，一下子卻有那麼多學生衝過來踢我，還用拳頭打我，我四百度的眼鏡都掉了，眼前模糊一片，後來前後班的老師都趕來了，我趁機跑了。”
谷友愛說，事後他的身體就開始痠痛，當晚發燒不退。谷友愛表示，無法面對那些打過他的學生們，他不願再踏進初三(5)班。初三(5)班班主任彭老師說，被學生打，老師所承受的心理壓力是巨大的。
校長：老師處理方式有問題
昨天記者見到了該校的錢校長：“當天我見到谷老師的時候就看見他西裝上滿是腳印。我教學20多年了，從來沒有遇到過學生打老師的情況。”錢校長激動地說。
平靜了一會之後，錢校長說，谷老師打學生確實不對，谷老師從事教師工作才3年多，而且非師範專業畢業，對心理學方面沒有足夠的專業知識，所以處理方法上確實存在問題。錢校長告訴記者，10月31日上午，他們已經專門召開會議，向谷老師提出了教育和批評。
“不管怎麼說，老師教訓孩子終究是爲孩子好，而學生打老師的事就非常惡劣。”錢校長話鋒一轉。
他說出了谷友愛老師被打的原因，肖軍是班上的一個“頭”，在班上拉幫結派，在初三(5)班的“哥們”就有十幾人，那天擁上去打老師的大多是他的“哥們兒”。“農村的孩子跟城裏不一樣，性子野，家長管得少，學校管起來更是難啊。”錢校長嘆了口氣。
錢校長告訴記者，經過查實，當時所有涌上講臺的學生都欲打穀老師，卻沒有一個人上前拉架或者勸阻。記者問，學校有沒有思考一下，爲何學生和這位老師的關係惡劣到這種地步？錢校長一臉苦笑。
事情發生之後，在學校的要求之下，10名參與的學生陸陸續續交了錢。據錢校長和初三(5)班班主任彭老師說，已經有9名學生交了錢，一共是750元，還有一名打老師的學生還沒交。
“這些錢是用來供谷老師看病用的，現在在財務手上。用剩下來還是會退給學生，我們已經跟學生明確講過了。”錢校長表示。
對於學生交錢的事情，谷友愛聲稱他並不知情，“我沒錢，就沒去醫院，後來學校財務室借了我一些錢，讓我去縣醫院看病。”
而谷友愛的病歷上顯示，除了“輕度的腹痛”之外，並“沒有其他不適症狀”。
家長：老師也要負責任
市民劉先生的孩子也在這所中學讀書，和初三(5)班相鄰，因此劉先生也聽說了這件事，孩子們也有自尊心，老師不應該採取體罰的方式對待學生。學生們打老師的確有錯，但要知道這些孩子們都已經懂事了，不可能聯合起來欺負一個好老師。
對於學生向老師賠錢一事，劉先生反問：“老師被打要學生賠錢，那麼打學生的老師要不要也負起一些責任呢？”
昨天記者也向錢校長提出這個問題，他回答說，這件事情還在處理，學校已經對谷老師進行批評教育，具體的處理方式尚在商議之中。
專家：理性教學不該放棄
知名教育專家、南京市一中校長吳曉茅對此事發表了自己的看法，作爲一個教育者，本身存在的價值就在於引導、教育學生，作爲一個老師，最起碼的一點就是不應該體罰學生。這名老師卻採取了體罰的方法，失去了一個教育工作者所應該具備的基本素養。
吳校長認爲，學校採取的讓學生賠錢的方式也欠妥，即使是學生出於自願出錢幫助老師，這個錢要收不要收，教師自己還得考慮一下，更何況是向學生索取的。這說明了學校管理者缺乏對教育的基本常識和規律的瞭解。
不過吳校長同時表示，由於生源素質問題，在農村從事教育確實要比城裏艱難一些，但是越是艱難就越證明了農村教師存在的必要性和價值，不能因爲艱難就要放棄理性教學。
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