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前不久，北方一所著名高等院校的教授呼籲：高校不能成爲學術腐敗的寄生地。在剛剛閉幕的全國兩會上，不少代表委員表示，要堅決把學術剽竊淘汰出局……
“高校到底怎麼了？”來自方方面面的信息，讓社會各界質疑：高校論文越堆越厚，爲什麼精品並不多？培養的學生學歷越來越高，就業爲何一難再難？有的高校“衙門化”越來越重，“官本位”意識越來越濃。人們心中的“象牙塔”，到底還要傾斜多少度……
論文越堆越厚精品有幾何
在國內一所知名大學的校園網論壇上，去年上半年，兩則留言引起了人們注意：4月8日，一位網民留言，對上海交通大學57歲的教師晏才宏的去世表示感慨，晏才宏由於沒有論文，去世前仍是講師，網民感慨於他淡泊名利、對職稱從未掛懷的灑脫精神，認爲在現行評價體制下，書教得再好也當不上教授。
5月29日，又有網民對浙江一名大學教授3年發表80餘篇論文一事進行了評論：“當你肆無忌憚連篇累牘地在垃圾雜誌上瘋狂‘製造’論文時，你是否想到過你正在浪費國家所給予你的鉅額科研資金和巨大榮譽？你的良心何在……難道你每篇論文的7000元獎金和明星教授的風光比什麼都重要嗎？”
“這是一個高校評價體系問題，一個教師優秀與否，到底是看論文、科研還是教學？事實上，真正的評價體系應該是多元的，而不是‘一刀切’。”吉林大學教授連建設說。
黃河科技學院院長鬍大白說：“現在論文研究成果轉化率少得可憐，有的不到20%，這是一個悲哀。”有的教育界人士表示，越堆越厚的論文在社會上廣受質疑，這與諸多領域創新乏力對比，形成莫大的諷刺。
以論文論英雄的考評“指揮棒”也讓一些高校教師反感。在東北一所高校工作的胡老師兩年前寫了一篇論文，準備發表時，刊物紛紛向她索要版面費、人情費，胡老師一氣之下決定不再發表這篇文章。她最看不起爲了職稱而動用關係甚至金錢的現象，自己只想當一個合格的老師。
連建設表示，現行的高校評價機制下一步將會改變，可考評還是必要的。吉林大學規定，論文發出後，要考慮其被轉載的次數。這種方式是一種進步，可用它完全替代原有的考評機制並不現實，畢竟多數論文還達不到轉載率高的水準。
學歷越來越高“泡沫”知多少
“我帶了6名博士生，已經覺得力不從心了，真不知道那些帶20名博士生的教師是怎麼工作的。”全國人大代表、南京航空航天大學教授周來水感慨地說。
近年來，國內大學培養的高學歷學生數量增速驚人。目前，在校研究生近百萬人。近5年，年平均增長23%；2005年全國普通高校畢業生338萬人，比2004年增加58萬人，增幅達20.7%。
在高速增長的背後，催生了種種怪現象：一個只有1萬名本科生的學校，研究生卻招了5000名；一個科研任務本來就很重的教授，卻要帶20多名碩士生和博士生；一些學生不管成績怎麼樣，總想花錢打通關節，再高的文憑也要拿到手……
“這很不正常。”南京理工大學黨委書記鄭亞說，高學歷人才培養不能搞“批量生產”。國外招收博士生的學校佔整個學校數量的10%左右，而我國高達30%以上。現在無論是碩士點還是博士點，校際間爭搶得都十分激烈，而且不顧師資力量和辦學條件。有關人士表示，拿招生當政績，以規模大爲榮，持這樣觀點的人越來越多。
一些教師說，實際上，中國作爲一個發展中國家的實際，決定了更缺乏實用型技能人才，而非“虛高”的高學歷者。現在人才出現既多又少的怪現象，有的高校畢業生就業困難，而技校畢業生走俏就說明了這個問題。
鄭州大學校長申長雨說，提高教育質量是社會對高等教育普遍關注的問題，近年來高教發展可以用“波瀾壯闊”來形容，高等教育入學率在五年時間翻了一番。大發展後如何處理規模與質量的問題，是高校面臨的課題，有規模缺質量的高校教育，並不是擴招的初衷。
曾在河南科技大學工作的夏林說，建設創新型國家先要從創新型教育抓起，高校培養的有些高學歷人才，缺少創新精神和創業信念，這樣“吹泡泡”式的培養辦法不利於高素質人才成長，還給國家自主創新留下“人才隱患”。國家要從招生制度、培養理念、培養方式等方面變革，也是爲絕大多數“出爐”的畢業生負責。
高校官味濃“主角”錯位又是誰
學校“升格熱”，同樣是一個令人眼花的現象：中專升大專、大專升本科、本科升重點，重點還要升綜合性的大學；對應的還有處級學校、廳級學校以及處級教授、廳級校長。一位曾到高校採訪過的記者說，不知道啥時候，高校出現這麼多“幹部”。
在許多人看來，“官本位”觀念向“象牙塔”侵蝕，出現了按官位大小分配科技資源和榮譽的趨勢。一個教授想拿到一個項目非常不容易，可如果當了科技處長，他就有做不完的項目。一位高校老師說，現在項目申請，有時候學術身份往往不是第一位，而是看申請者在學校的行政職務，校長比處長好拿，處長比普通教授好拿。
當了官的教授，爲了維持自己的學術地位，或放棄做第一流研究項目的念頭，只做一些容易完成、不太重要而又有經費的工作；或利用手中權力和對經費的控制，竊取甚至搶奪別人的科研成果。一些非業務出身的高校行政人員也趁機“搭車”，混個博士、碩士頭銜。
有的教育界人士說，高校的主角應該是學生和教師，但有的學校卻顛倒了。在人們眼裏最風光的是那些當了“領導”的教授們，他們不僅有豐富的社會資源，還佔據了一些重要項目；他們不用整天呆在實驗室裏，卻每年都有成果申報和獲獎證書；他們不太願意走上講臺，卻熱衷於到外面“趕場子”；在他們的名片上，一個個醒目的行政職務赫然在列。
“教育行政化，現在到了非制止不可的時候了。”北方一所著名院校的楊教授說。在學校裏，行政部門越來越起主導作用，有的學校從一個教育學術單位變成了等級森嚴的機關。這位老教授回憶起來，過去學校一再強調行政後勤是爲教師服務的，要尊重教師，特別是有的老教師進門後，要站起來回答問題；現在教師連報銷等小事也要看科員眼色行事，高校的“衙門”也越來越深了。
“以前只有個別機關才存在的腐敗現象，現在也在個別高校出現，這正是辦校行政化的表現。不少高校行政部門的財務、人事、採購等部門，手中或有人權或有財權，希望他們自警自重。”楊教授說。(完)
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