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明天就是六一兒童節了，小朋友們又將度過一個美好的節日，但有的孩子的兒童節卻伴隨着痛苦和自卑的陰影。據報道，九江市星子縣3名五年級的小學生，只因未按時完成老師佈置的抄寫生字的家庭作業，被班主任老師罰吃廁所泥土。(5月23日新法制報)
筆者不禁想問，難道罰吃廁泥，是唯一讓孩子們按時完成作業的方式麼？恐怕，這種粗暴的教育方法只能促使孩子對學校和老師產生恐懼和逆反，對解決根本問題沒有任何作用。而且虐待性的體罰方式會嚴重地挫傷孩子的自尊心，爲他們今後的生活帶來惡性的心理負擔，更有可能使他們走上極端的道路。師長應和孩子站在同樣的高度，尊重孩子的人格，用孩子的視角去觀察問題。體罰和精神上的傷害，只會給孩子造成自我封閉的心理，嚴重的還有可能產生對抗性。心理專家指出：尊重別人實際也是尊重自己，在尊重別人的同時，別人也會更加信任你，所以教師應尊重學生，從學習興趣入手，提高孩子自信心，實現良性循環，達到教育的目的。
中國“不打不成器”的傳統教育觀念根深蒂固，可能也是導致教師體罰學生的原因之一。例如，前不久北京海淀區西北旺唐家嶺興旺學校一年級女生晶晶(化名)被診斷爲左耳廓裂傷，長時間不癒合致感染生瘡。晶晶的傷是她班主任反覆掐擰的結果。該校校長不僅知道晶晶的班主任體罰學生，還辯解說：對農村孩子，就要這樣教育。老師都希望孩子能出好成績，但一些老師在“恨鐵不成鋼”的錯誤心態下，採取了一些偏激的教育方法。企圖通過粗暴手段教育孩子的行爲，最後的結果肯定會事與願違。
老師體罰學生，實質上反映出的是教師自身素質的不足。對於現在複雜的社會環境，教師應具備多種能力，從學習興趣入手進行教學，一味的採用體罰方式去教育學生說明教師的教學能力存在着一定的問題，尤其是在農村，優秀的教師資源存在着巨大的缺口，所以體罰學生事件出現的次數可能會更多。
令我們欣喜的是國家將實施教育部直屬院校免費師範生政策，鼓勵優秀大學生從教，從而改善農村的教育質量，儘可能提高教師素質，避免體罰學生情況再次重演。
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