據新華社報道，新學期開學前，河南省頒佈了《普通中小學管理基本規範》，禁止節假日補課，嚴格限制學生在校時間和作業量。然而，這一備受社會好評的“規範令”在執行中卻阻力重重，學校、家長和學生看法不一。

　　【減了負擔，添了心病】

　　其實，此《規範》並非創新之舉。早在1988年國家教委頒發的《關於減輕小學生課業負擔過重問題的若干規定》中就提出，學生課業負擔過重，是當時許多小學存在的一個突出問題。並規定了一些解決之道，如“要保證學生課間、課後、節假日和寒暑假的休息時間”、“要按時下課，不拖堂。要按時放學，不佔用課餘時間或節假日給學生集體補課”等。

　　相較而言，河南省這一“減負令”更加細化，如規定“走讀生每天在校集中學習時間爲：小學、初中、高中分別不超過6小時、7小時、8小時”等，但它卻與21年前國家教委的一紙規定，及其後出臺的形形色色的“減負令”一樣，面臨着一個不得不正視的問題——執行難！

　　沒辦法不難，首先家長這關就過不了！雖然“減負”是包括學生、老師和家長在內的所有人的心聲，雖然沒人會質疑“減負”的初衷！

　　多年來，爲了應對“作業多、補課多、考試多”這“三多”，學生們只能早起晚睡、“加班加點”，看着孩子小小年紀就睡眠不足、未老先衰，哪個當父母的不心疼？可是“業精於勤荒於嬉”，在廣大家長的心目中，升學率就是硬指標，而且評價老師和學校教學水平的高低，主要就是看孩子的成績和升學率。

　　在巨大的升學壓力面前，哪個家長有勇氣承擔“因作業少了、上課時間縮短而導致孩子成績下降，對升學不利”的風險？爲了讓孩子在激烈的競爭中有個好前程，不少家長只得利用增加了的課餘時間，督促孩子去各樣的輔導班學習。家長多花錢孩子多受罪，減負反倒成了“越減越負”。

　　當然，恐怕家長們最擔心的還是減負之後，孩子們課餘時間多了，一旦因缺少自制力沉溺於網絡遊戲、電視電影等，白白浪費了大好的學習時光，萬一再經不住誘惑流連於色情網站，那豈不是因福得禍，毀了孩子的未來？

　　與怕孩子負擔重相比，家長更怕的是孩子的明天不美好。希望相關部門在學生減負的問題上多聽取老師、學生和家長等方方面面的意見，並在升學考試等制度上作出重大改革，否則，減負永遠是一句口號，年年喊減負，年年減不了。(李國惠)

　　【要減法，也要加法】

　　出臺規範爲學生減負，本身不失爲一種有益的嘗試。這樣的事例，也遠不是第一次發生，不足爲奇。對於課業繁重的學生而言，減輕負擔不僅有利於降低其心理壓力，也有利於其更爲健康地成長。不過，它也可能引發一些“不切實際”的爭議。尤其是對於小學生羣體，每天下午4點半就放學，對於還在上班的家長而言，接送學生的確頗有不便。至於家長所表示出的孩子課餘時間多，可能會去上網、看電視之類“荒廢”時間的擔心，或許也可以換個角度，從更加積極的方面來進行理解，畢竟，看電視上網也可以是一個很好的學習渠道，並非只有在學校上課纔可以接受教育或者學到知識。

　　同時我們也要看到，儘管推進素質教育是教育改革的必由之路，但在我國現有的教育體制下，顯然還有很長的一段路要走。各類考試，無論中考還是高考，也還是競爭激烈，在有些地方甚至“慘烈”，不是簡單一個“規範”就可以解決的。雖然“規範”不以升學率考覈學校，但在既定的教育方式和教育條件下，有着良好的願望與願望的實現似乎沒有必然的聯繫，甚至我們可以說，有時候良好的願望或許只能是“一廂情願”。

　　如何在減低學習時間的前提下，保持高效的學習效果，這的確是一個不容迴避的問題。在不能保證的情況下，一些學校爲了升學率，難免會“變通”執行“規範”，於是，玩文字遊戲、開民辦學校、參加培訓班、學生申請增加時間之類不一而足的手段相繼出現。

　　其實，減負決不是某一個部門單方面就能解決好的問題，它更需要各方面的合力構建。不單是要減輕學生過重的課業負擔，還得促進學生個性發展，豐富、啓迪學生的精神世界。在減輕學生負擔的同時，家庭、社會有沒有配套的跟進措施，纔是至關重要的問題，如果僅僅是學校唱“獨角戲”，那麼各種擔憂和“變通”的形式便不可避免。沒有學校、家庭、社會的良好銜接，“減負”就好比一塊食之無味棄之可惜的“雞肋”。(彭輝)