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10月11日,新華社播發了溫家寶總理的署名文章《教育大計,教師爲本》,內容爲今年9月4日溫總理在北京市第三十五中學聽課後同部分中小學教師座談時對聽課的點評和相關講話。文章發出後,一個普通讀者的糾錯電話,令溫家寶總理親筆致信新華社,對署名講話稿中關於岩石分類的表述進行更正。12日晚,新華社總編室收到溫家寶總理的更正信,總理在信中向廣大讀者致歉。(《北京青年報》10月13日)
實際上,這一“錯誤”之所以產生,更準確說並非總理的“個人錯誤”,而更多地是當時編輯及相關值班領導的錯誤。因爲當時總理講這番話時是口語表述,原話是“老師可以講岩石的分類,比如,沉積岩、岩漿岩、火山岩”。這是舉例說明,文字整理的時候把“比如”去掉了,給人感覺岩石只分成上述三類。而作爲此篇文章的新華社值班副總編輯吳錦才也承認這是他的責任。但總理在電話中還是表示,既然是署名文章,就應該文責自負。因此我們便看到了總理在信中除了更正問題外,還“向廣大讀者致歉”。
作爲擁有13億人口的共和國總理,能夠如此勇於承認“錯誤”,敢於改正“錯誤”,充分彰了總理的實事求是、說實話、辦實事的優良品格及勇於擔責、誠懇、認真、嚴謹、真誠的偉大形象,而這一良好的品格和形象,對於一位大國總理而言,又確實是極具示範意義的。
作爲一位日理萬機、年近七旬的共和國總理,在教師節來臨之時,居然躬身坐進教室,和學生一起認真地連聽5節課,事後又就這五節課一起與教師一起做詳細的點評,既肯定了任課教師的諸多優點,又提出了應該改進的地方,還指出了教材的錯誤以及自己聽課期間的諸多深層思索,如此“務實”的尊師重教作風,如此“較真”的認真負責態度,如此對教育事業寄託厚望,實在是給無數官員甚至是無數人帶了一個好頭。
相較於總理的務實的作風和真誠的表現,不少官員在這方面表現得並不理想。某些“拍腦袋”式的決策不僅嚴重缺乏民意,更嚴重缺乏科學精神,以致於科學發展觀都成了一句空話,更別提在有關學術思想上有着像總理那樣的“科學、嚴謹”以及最爲難得的“知錯就改”、“勇於擔責”的表現了。
不僅是官員,就是本應該更加“嚴謹治學”的科學界中不少人也應該向總理好好學習。不說別的,就說總理在課堂上發現“陝西、寧夏被劃到‘華北’地區”的不妥之處,在總理指出其錯誤後,也有不少人包括專家在內指出這一錯誤“很荒唐”,然而,出版該教材的出版社卻一直堅稱,他們的劃分法是正確的,“媒體報道不實”。而一個不容忽視的事實是,各科教材頻頻出錯甚至是常識性的錯誤,在日常生活中並不鮮見,甚至有教師多次指出還堅稱“沒錯”。與其說,這是教材編撰者及相關專家缺乏精益求精的科學精神,不如說,這是相關專家、學者缺乏勇於擔責、善於改過的優良品質。一些高校學者甚至是科學界人士還被曝出“學術剽竊”的醜聞。這些,與身爲國家總理的溫家寶的所作所爲相比,差距何其大矣!