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在校教師能不能從事有償家教,一直是社會各界廣泛關注的熱點問題。近日,浙江省人大常委會擬立法有條件放開有償家教,再次將“在校教師有償家教話題”推向了風口浪尖。(10月21日紹興網)
據《中國青年報》報道,這些天,山東省地方性法規《山東省義務教育條例(草案)》正在公開徵求意見。到本月下旬,該省將舉行立法聽證會,聽取民衆的意見和建議。這部法規草案的最大爭議點,在於它明確規定“在職教師不得從事有償家教活動”,從而引發了社會各界的激烈爭論。
丁斐:自由、福利二選一,不能既當個體戶,又當公務員
在學校上班與有償家教不能兼得。想要生活穩定,可將心思用在監督社會福利兌現,組織教師工會等方面,既然豆包是乾糧,村長亦是幹部,就別拿教師不當公務員;想要生活自在,出路就像標題說那樣,當個體戶,將一身本領賣與人,多寡由己。
陳芳:因爲缺乏專門的輔導教師,所以導致有償家教
在中國,很多家長是因爲學生成績差而沒辦法,因此而催生了“有償家教”這個畸形的市場。而在韓國,學生如果成績較差想要補課,可以到社會學院輔導班參加學習輔導。社會學院裏的輔導教師不是由公立學校裏的教師兼職,而是專門的輔導教師。這些輔導教師也要通過教育部的統考,取得教師資格證,很多教師很有名氣,教學也很好。現在,成績差去社會學院參加輔導已經成了他們的習慣性做法。教師也可以在課餘時間爲本班學生補課,但不能向學生收錢,學校會付給相應的加班費。
馬滌明 :益驅動下就很難避免“講半節留半節”的問題。
在職教師的有償家教對象如果包括其學生,那麼利益驅動下就很難避免“講半節留半節”的問題。這就損害了學生的權利,影響其本職義務的履行。這時候,教師的“勞動權利”就是一個僞命題。而學生本應在課堂上聽到的知識,因爲有償家教這種商品的存在,而不得不需要額外支付報酬,此時的交易便具有一定的強迫性,也就無公平可言。
南方網:有償家教製造另外一種不公平
說老師現在還是蠟燭奉獻什麼的是不精確的,他們多多少少都是有回報的,怎麼能說是純粹的奉獻呢?純粹奉獻或者被強迫做了純粹奉獻的是那些討不到工資的農民工,那些幹了大半輩子赫然發現他們辛苦做起來的工廠一夜之間變成別人的資產的工人,我們那些忙了一生退休後老無所依無所養的父輩……我不是說老師不辛苦,而是說不是最苦最倒黴最委屈的。因此,當那種老師走穴有理賺外快無錯的聲音發出來的時候,也請三思一下:你們真的沒有爲普通人家增添經濟負擔嗎?你們真的竭盡全力教育那些孩子了嗎?你們在承受社會不公的時候,就沒有給另外一些人制造另一種不公嗎?